小組合作值得關(guān)注的14個(gè)細(xì)節(jié).doc

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1、小組合作值得關(guān)注的14個(gè)細(xì)節(jié)★小組建設(shè)4個(gè)方面1.組建小組小組規(guī)模一般以6人為宜，人數(shù)太多不利于組織，人數(shù)太少又難以匯聚集體智慧。安排組員時(shí)，要充分考慮學(xué)生的智力水平、性格特點(diǎn)、習(xí)慣愛好、家庭背景、發(fā)展意愿等方面，要堅(jiān)持“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”原則。2.組長(zhǎng)選擇小組設(shè)行政組長(zhǎng)1名，各科學(xué)科組長(zhǎng)各1名。組長(zhǎng)和組員還可兼任紀(jì)律組長(zhǎng)、生活組長(zhǎng)、衛(wèi)生組長(zhǎng)、文化組長(zhǎng)、閱讀組長(zhǎng)等角色。初建小組時(shí)，首任行政組長(zhǎng)要具有較強(qiáng)的組織能力與責(zé)任心，性格外向、品德優(yōu)良。首任學(xué)科組長(zhǎng)應(yīng)該在本學(xué)科學(xué)習(xí)中具有優(yōu)勢(shì)，還要擁有一定的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

2、能力。其他組長(zhǎng)也要根據(jù)責(zé)任與特點(diǎn)合理選擇。所有組長(zhǎng)實(shí)施輪流制。在小組組名、組徽、組旗、組呼、組歌、組規(guī)等內(nèi)容初步建立后，應(yīng)該開始實(shí)施各種功能組長(zhǎng)的輪換制度。組長(zhǎng)輪流制不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生全方位的能力，還能更好地促進(jìn)小組價(jià)值觀念與行為準(zhǔn)則的形成。3.幫扶小組最初構(gòu)建幫扶小組時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)固定成員。因?yàn)?人組的思想碰撞不夠激烈，4人組又有組織上的困難，所以比較推薦3人幫扶小組。每個(gè)幫扶小組中，應(yīng)該擁有1個(gè)優(yōu)等生、1個(gè)中等生、1個(gè)潛能生。4.文化建設(shè)物質(zhì)文化。物質(zhì)文化包括組名、組徽、口號(hào)等內(nèi)容，小組應(yīng)該將它

3、們制作成小組文化標(biāo)識(shí)牌，持續(xù)強(qiáng)化小組的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這些文化要由行政組長(zhǎng)組織建設(shè)，充分發(fā)揮組員的聰明才智，通過民主討論與評(píng)議最終確定。制度文化。通過小組成員的共同商議，小組將最終形成小組公約以及具體的考核措施。之后，每個(gè)組員圍繞小組公約完成自己的組員承諾。隨著時(shí)間的積累，這些基本規(guī)定會(huì)逐漸內(nèi)化為小組內(nèi)部潛在的規(guī)則行為和精神文化，內(nèi)化成一種自覺的行為準(zhǔn)則。精神文化。通過小組活動(dòng)，小組公約會(huì)內(nèi)化為小組的精神文化，這種精神文化反映了小組的共同價(jià)值觀念與行為準(zhǔn)則?！镄〗M評(píng)價(jià)4個(gè)方面1.捆綁考核小組捆綁式考核的目的，是

4、讓每個(gè)小組成員明確，每個(gè)人的利益都與小組利益緊密相關(guān)。在班級(jí)考核時(shí)，只考核小組，每個(gè)組員的表現(xiàn)都會(huì)影響到小組的考核結(jié)果。2.優(yōu)化評(píng)價(jià)教師要在班級(jí)中公示考核細(xì)則、操作方法、評(píng)價(jià)結(jié)果，考核制度與實(shí)施過程一定要公平、公正、公開。一名值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)考核小組，另一名負(fù)責(zé)考核行政組長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)梳理日常事務(wù)，負(fù)責(zé)監(jiān)督、督促、匯報(bào)。設(shè)置監(jiān)督員一名，監(jiān)督員負(fù)責(zé)監(jiān)督考核中出現(xiàn)的問題，上報(bào)考核委員會(huì)主席，最終裁定權(quán)歸班主任。3.落實(shí)監(jiān)督對(duì)于小組評(píng)價(jià)來說，監(jiān)督系統(tǒng)非常重要，既可以讓評(píng)價(jià)顯得更加正規(guī)，也可以讓學(xué)生找到歸屬感與參與感。

5、每個(gè)監(jiān)督崗位一般由責(zé)任感較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任，但為了鼓勵(lì)學(xué)生，也可以酌情考慮由經(jīng)常違反紀(jì)律的學(xué)生擔(dān)任。監(jiān)督崗位應(yīng)該采取輪換制，讓不同的學(xué)生不斷體驗(yàn)。4.激勵(lì)措施在開展各種活動(dòng)時(shí)，發(fā)言、主持等角色實(shí)行小組名額分配制，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。給優(yōu)秀學(xué)生掛星牌，給優(yōu)秀小組發(fā)獎(jiǎng)杯與錦旗。組織優(yōu)秀小組參加爬山、春游等戶外活動(dòng)。利用周末，舉行優(yōu)秀小組聚會(huì)，可以采取音樂會(huì)或其他娛樂形式?！镄〗M運(yùn)轉(zhuǎn)6個(gè)方面1.愿景管理召開以“我的愿景”為主題的班會(huì)，讓學(xué)生暢談理想與人生價(jià)值，讓他們充分理解今天的學(xué)習(xí)與人生愿景的關(guān)系，自覺

6、自愿地為愿景而學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)愿景化，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的與任務(wù)。2.小組培訓(xùn)小組培訓(xùn)可以實(shí)行“教師包組制”，每名教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)2—3個(gè)學(xué)習(xí)小組的建設(shè)與發(fā)展，充分發(fā)揮教師的團(tuán)隊(duì)力量。對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)是小組培訓(xùn)的重點(diǎn)，能夠有效提高小組長(zhǎng)的服務(wù)意識(shí)與責(zé)任意識(shí)，充分發(fā)揮他們的示范與引領(lǐng)作用，幫助他們提高溝通能力與管理能力。3.權(quán)力下放教師要幫助小組的組長(zhǎng)與組員明確各自的責(zé)任與義務(wù)，讓小組分工具體、責(zé)任明確。教師的主要任務(wù)是：及時(shí)了解組情、優(yōu)化小組；指導(dǎo)各小組實(shí)行行政組長(zhǎng)和學(xué)科組長(zhǎng)輪流制；及時(shí)召開小組反思會(huì)、組長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交

7、流會(huì)。除此以外，教師不應(yīng)該過多地干涉小組事務(wù)，要給予小組成員充分的管理權(quán)力。4.小組活動(dòng)為了突出小組作用，班級(jí)活動(dòng)要盡量以小組為單位開展，讓小組標(biāo)志性的文化符號(hào)反復(fù)出現(xiàn)，不斷賦予更加深刻的解讀，從而內(nèi)化為小組成員的精神追求。以小組反思會(huì)為例，該活動(dòng)以小組為單位召開，實(shí)行小組輪流負(fù)責(zé)制。活動(dòng)主題由負(fù)責(zé)小組擬定，活動(dòng)素材也由該小組搜集。準(zhǔn)備內(nèi)容主要包括：黑板布置、海報(bào)設(shè)計(jì)、節(jié)目排練、演講稿撰寫與摘錄、視頻搜集與制作、背景音樂設(shè)計(jì)、考核評(píng)價(jià)，等等。5.培養(yǎng)情感教師要通過班會(huì)、活動(dòng)等形式，讓學(xué)生明白，組員之間應(yīng)該

8、幫扶互助、團(tuán)結(jié)友愛，不應(yīng)該排斥、責(zé)備、抱怨。在培養(yǎng)情感的過程中，教師與同伴的激勵(lì)非常重要。班級(jí)可以適當(dāng)開展郊游等活動(dòng)，讓學(xué)生走出學(xué)校，親近大自然。郊游活動(dòng)也要以小組為單位進(jìn)行，讓學(xué)生在互幫互助、合作競(jìng)爭(zhēng)中，形成小組特有的凝聚力。6.班級(jí)文化班級(jí)文化建設(shè)是學(xué)生自我教育的過程。學(xué)生可以搜集具有心靈沖擊力的團(tuán)隊(duì)合作激勵(lì)語(yǔ)或影視圖片，以標(biāo)語(yǔ)或表演的形式，展示給全班同學(xué)。