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《披文入情，沿波討源，關(guān)注學(xué)生生命體驗--《安恩和奶牛》文本解讀及教學(xué)設(shè)計.pdf》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、語文WENLIDAOHANG披文入情，沿波討源，關(guān)注學(xué)生生命體驗要要要葉安恩和奶牛曳文本解讀及教學(xué)設(shè)計文/劉雪峰《安恩和牛奶》是一篇短篇小說，選自諾獎得主丹麥小了安恩對奶牛很好。說家、詩人約翰尼斯·延森的鄉(xiāng)土小說集《希默蘭的故事》，2援各種各樣的人都看中了這頭牛，買牛人看中了牛的什現(xiàn)收錄在蘇教版語文教材七年級上冊第一單元第四課。么價值？而安恩呢？小說告訴我們：清貧的老婦人安恩牽了一頭奶牛來到回答示例一：牲口交易場，因為奶牛是“出身高貴的純粹良種”且“健壯結(jié)生1：牛能產(chǎn)奶。實”，所以很多人想買，但是
2、安恩堅決不賣。在憤怒的人們的生2：牛能賣肉。追問下，安恩吐露真情：她不是來賣牛的；她把奶牛帶到牲生3：牛能賣皮。口交易場來，是想讓它跟同類聚聚，散散心，因為那頭奶牛師總結(jié)：人們看重的是牛的實用價值或利用價值。太孤獨?；卮鹗纠骸芭娜肭?，沿波討源”語出劉勰《文心周住龍·知音》，生1：牛能產(chǎn)奶給安恩喝。原句為“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情，沿波討生2：牛是她的伙伴。源，雖幽必顯?！币馑际牵簩懽魑恼碌娜艘蚋星榕哦ㄟ^辭生3：安恩沒有其他的朋友，牛是她唯一的朋友。章表達出來，閱讀文章的人通過
3、文辭來了解作者所要表達師總結(jié)：她和牛之間是伴侶，是任何其他東西不能替代的感情，沿著文辭這個波浪找到文章的源頭，即使是深幽的的，安恩看重的是牛的情感價值。意思也能夠被人理解。3援這篇小說僅僅只是告訴讀者要保護動物，要與動物和這篇小說多處地方展現(xiàn)了作者對生命的敬畏，對生命諧共處嗎？能不能挖掘更深層次的意圖呢？的尊重，所以我們在對這篇小說進行解讀和教學(xué)設(shè)計時，可回答示例：以抓住這一點，“披文以入情，沿波討源”，關(guān)注學(xué)生對生命生1：人和動物是可以相互溝通的，安恩就把自己的奶的體驗。?？醋鍪亲约旱挠H人，她很
4、重視奶牛的感受，用愛心與牛相文語文教學(xué)中常說要讓學(xué)生“披文入情”，就是指在閱讀處，我們也要向安恩學(xué)習(xí)，擁有一顆仁愛之心。科過程中，要注意讓學(xué)生在“情”的熏陶、沖擊、融會之中，如身生2：想告訴讀者金錢與情感哪個更重要，我們不要只臨其境，方能“沿波討源”，領(lǐng)會文章的意境，觸摸到作者的知道從動物身上索取利益，也要懂得付出愛心，要敬畏生指心靈。命、尊重生命，動物與我們?nèi)祟愂瞧降鹊?。?dǎo)一、整體感知文章的情感三、拓展延伸，加深學(xué)生對生命的體驗讀文章，首先要做的就是整體感知作者在文章中滲透文體的解讀要關(guān)注學(xué)生的
5、實際生活，關(guān)注學(xué)生實踐能的情感，認(rèn)真體察作者熱愛什么，憎惡什么；歌頌什么，批判力的拓展。什么。盡管感知有時不一定準(zhǔn)確全面，但一定要有所體察，概括總結(jié)出“要敬畏生命，尊重生命”的結(jié)論，這還不要能基本把握作者的感情傾向。夠，還可以拓展延伸，以引導(dǎo)學(xué)生對生命的關(guān)注與體驗，此在學(xué)生復(fù)述小說故事情節(jié)后，提問學(xué)生：作者通過這篇時，教師可設(shè)計以下幾個問題：小說想要表達什么主題思想？很多學(xué)生都會回答：要保護動1.我們身邊有沒有保護動物的事例？或者是傷害動物的物，要與動物和諧相處。事情？學(xué)生能回答出這些答案，說明已
6、經(jīng)基本把握了作者的2援除了動物，我們是不是也應(yīng)該對擁有生命的植物加以意圖，但這還不是深層次的把握，教師還應(yīng)抽絲剝繭，引導(dǎo)愛護？周圍有沒有正面或反面的例子呢？學(xué)生進一步理解。師總結(jié)：動物也好，植物也罷，它們都是有生命的，對它二、探究誘發(fā)作者情感的緣由們的愛護，也就是對它們生命的尊重。對動植物要愛護，我在基本把握了作者在文章中表露的感情基調(diào)之后，就們?nèi)祟愔g就更應(yīng)該如此，不能隨意傷害他人甚至是他人應(yīng)當(dāng)探究作者產(chǎn)生這種情感的緣由，對事物為什么熱愛，為的生命，應(yīng)和平共處。什么憎惡，為什么景仰，為什么鄙視…
7、…這樣，閱讀就深入3援學(xué)完課文后，請以“國家路上……”為題續(xù)寫一段文一步了。字。教師可設(shè)計以下問題來引導(dǎo)學(xué)生探究作者深層次的目文本是一個美麗的倒影，你在這個倒影中看到的不是的：文本，而是你自己。丁嘉宜同學(xué)在想象安恩和奶牛在路邊1援課文中哪些詞句體現(xiàn)了安恩對奶牛的愛護？“談心”后是這樣給這段續(xù)寫文字結(jié)尾的：“溫暖的陽光、散回答示例：（1）“毛色鮮亮，連半根雜毛也沒有”；“它那發(fā)著植物清香的土地、蜿蜒的小路，還有那相依相偎的奶牛黑白相間美麗的牛角上點綴著幾條環(huán)狀的花紋。這是一頭與老人，漸漸地，漸漸地，
8、消失在地平線上！”小作者為我們健壯結(jié)實的奶牛?！泵枥L了一幅真實生命體驗下的“母女”晚歸圖！這些語句暗示了奶牛有一個美好的生存環(huán)境，吃得好，法國文學(xué)家狄德羅說過：“沒有感情這個品質(zhì)，任何筆睡得好，生活得好，可以看出安恩對奶牛照顧得無微不至。調(diào)都不可能打動人心?！蹦切┠捴巳丝诘拿阅苁谷嘶卮鹗纠?）：“在這頭奶牛還是條小牛犢的時候，就是愛不釋手，不僅因其語文文字美，更重要的是文中滲透著作她的了，那是一點都不假的。”這句話交待了背景———安恩者熾熱的情感。在語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)
