《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

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1、《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：　　1、有感情的朗讀課文?！　?、體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。教學(xué)重、難點(diǎn)：　　1、引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會(huì)文章說明的道理，受到啟發(fā)。　　2、理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里的關(guān)系。一、創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑導(dǎo)入　　1、師：同學(xué)們喜歡觀賞金魚嗎？老師向你們介紹一個(gè)觀賞金魚的好地方，那就是天下聞名的杭州西湖，那兒有很多地方可以觀魚，最有名的要數(shù)“花港觀魚”和“玉泉觀魚”（多媒體配樂出示一組魚兒在水中游的圖片）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，就是作者在玉泉觀魚時(shí)經(jīng)歷的事情。學(xué)生齊讀課題。　　2、課題質(zhì)疑　　請(qǐng)大家回

2、憶一下，第一次讀到課文題目，特別是讀到題目中的這個(gè)“游”字，你最大的感覺是什么？一個(gè)詞！生1：奇怪。魚是生活在水里的，怎么能游到紙上？????師：奇怪，這是她的第一感覺。那么你們的感覺呢？????生2：我覺得很驚訝，魚是怎樣游到紙上去的呢？????師：你想探個(gè)究竟，是嗎？是的，讓我們帶上這些感覺，再讀課題——????生：（齊讀）魚游到了紙上二、檢查預(yù)習(xí)師：上節(jié)課布置了大家回去預(yù)習(xí)，老師先來檢查一下預(yù)習(xí)的情況：1、認(rèn)讀生字（出示幻燈片）2、檢查主要內(nèi)容三、整體感知，“游”動(dòng)全身1、師：這節(jié)課讓我們走進(jìn)《魚游到了紙上》這個(gè)故事，了解一下文中的主人公是個(gè)怎樣

3、的青年。請(qǐng)同學(xué)們打開課文，仔細(xì)找一找，課文中有哪些帶“游”的句子，讀完以后，把這些帶“游”的句子統(tǒng)統(tǒng)劃下來。（出示幻燈片）2、同學(xué)們，畫好了嗎？帶“游”字的句子多不多？（生：多）3、師：誰來讀讀第一個(gè)“游”字句？（幻燈片隨機(jī)出示7個(gè)句子）師隨機(jī)評(píng)價(jià)：①?zèng)]錯(cuò)，這是第一句，讀得又對(duì)又好，一個(gè)精彩的開頭。第二句誰來？②好的，字正腔圓，非常棒！第三句在哪？③再讀一遍好嗎？一個(gè)女孩驚奇地叫起來——（生再讀）好的，第四句呢？④很好，還有嗎？⑤你讀得真仔細(xì)。因?yàn)檫@一句中的“游”和“魚”是緊緊地纏繞在一起的。還有嗎？⑥好的，已經(jīng)是第六句了。應(yīng)該還有最后一句，咱們一起讀

4、好嗎？他笑了，笑得那么甜——（生讀最后一句）5、師：多少個(gè)帶“游”字的句子？（7個(gè)）整整七個(gè)，從文章的開頭一直游到了文章的——生：結(jié)尾。師：是的，請(qǐng)大家大聲自由地讀這7個(gè)句子，爭(zhēng)取把它們讀流利，讀出各自不同的味道來。（生自由朗讀）6、師生合作朗讀師：好，雖然都是帶“游”的句子，但是，如果你仔細(xì)讀、用心讀，你是能夠體會(huì)出它們各自不同的味道的。（指名6個(gè)同學(xué)起立，要求他們依次朗讀前六個(gè)“游”字句，每人只讀一句。第七句要求全班齊讀）我讀旁白，你們接著我的旁白讀出每個(gè)“游”字句的味道來。（把掌聲送給自己）三、品讀看魚，“游”出感覺1、師：我是一個(gè)愛魚之人，就在

5、金魚缸邊，我認(rèn)識(shí)了一個(gè)舉止特別的青年，說他特別，到底特別在什么地方呢？（隨機(jī)出示三句話）①他高高的身材，長(zhǎng)得很秀氣，一對(duì)大眼睛明亮得就像玉泉的水。師：這是描寫青年外貌的句子，說說他給你的感覺吧。生：青年雖然是個(gè)聾啞人，但他長(zhǎng)得很帥氣，特別是描寫他的眼睛，作者運(yùn)用了比喻的手法。師：你真會(huì)讀書。是啊，一雙明亮的大眼睛，一顆純潔的心靈，對(duì)生活充滿了信心。你能再讀一次這句話嗎？（生讀）師：青年的舉止特別還表現(xiàn)在什么地方？②說他“特別”，因?yàn)樗麗埕~到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。師：為什么你也認(rèn)為青年

6、這樣的舉動(dòng)很特別？生：從“忘我”“呆呆地”“靜靜地”這些詞讓我感受到青年看魚不是一般的專注，而是達(dá)到了一種忘我的境界。師：你真會(huì)說，你能讀出青年的忘我境界嗎？（生讀）師：他就這樣靜靜地看著，看了多久？你能從文中找到依據(jù)嗎？③他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。師：讀了這句話，你是怎么想的？生：從“每個(gè)星期天”“一整天”這些詞語讓我體會(huì)到青年看魚不僅非常專心，而且長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈地看。師：你真是個(gè)聰明的孩子，會(huì)抓關(guān)鍵詞體會(huì)。你能讀出青年堅(jiān)持不懈的精神嗎？（生讀）師：就這樣日復(fù)一日，金魚的每一

7、個(gè)動(dòng)作，每一種姿態(tài)都深深地刻進(jìn)了青年的心里，當(dāng)我告訴他“金魚游到你的紙上來了”時(shí)，他是怎樣回答的？生讀：先游到了我的心里。四、品讀畫魚，“游”顯張力1、師：他笑了，是嗎？笑得那么甜，是嗎？請(qǐng)問，他為什么笑了?????生：因?yàn)樗漠嫳粍e人贊嘆。????師：第一個(gè)贊嘆他的人是誰？她是怎么贊嘆的呢？????????（課件呈現(xiàn)：?jiǎn)眩痿~游到了他的紙上來啦?。????生：（齊讀此句）????師：味道再濃一些！那小女孩驚訝地叫起來——????生：（齊讀此句）師：讀了這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？生1：青年畫的畫太像了，像活的魚一樣。生2：從“驚奇”這個(gè)詞我體會(huì)的小女孩

8、看到魚很像，感到驚訝。生3：青年畫的魚可以用“栩栩如生”來形容。師：就是這個(gè)“游”字，是對(duì)青年