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1、推開生活世界的大門在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，人們習(xí)慣于認(rèn)為幼兒的生活世界是在成人的翅膀下進(jìn)行的。獨(dú)生子女家庭，很明顯的一個(gè)特點(diǎn)，就是父母包辦了幼兒生活所需要的一切，幼兒的生活能力和習(xí)慣培養(yǎng)普遍受到忽略，以至于在他們長(zhǎng)大以后甚至上了大學(xué)以后，獨(dú)立生活的能力仍然匱乏。面對(duì)這種情況，我認(rèn)為幼兒生活能力和習(xí)慣的培養(yǎng)不是一個(gè)單純的閉合式問(wèn)題，而是有其廣闊的深遠(yuǎn)的意義。所以本學(xué)期圍繞這一專題，開展了大量的活動(dòng)，取得了一定的收獲，現(xiàn)總結(jié)如下：一幼兒生活能力習(xí)慣培養(yǎng)的意義和價(jià)值認(rèn)識(shí)生活教育是幼兒教育的一個(gè)重要組成部分
2、，早期對(duì)幼兒進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的生活教育，有益于幼兒增進(jìn)生活自理能力，更好地適應(yīng)周圍的環(huán)境；有益于幼兒獲得粗淺的生活衛(wèi)生常識(shí)，逐步形成良好的生活衛(wèi)生行為習(xí)慣；也有益于幼兒積極預(yù)防疾病，增強(qiáng)體質(zhì)，保護(hù)身心健康。1幼兒生活能力習(xí)慣的現(xiàn)狀分析：當(dāng)前的孩子大多是獨(dú)生子女，生活能力較差，進(jìn)餐，盥洗都不能獨(dú)立進(jìn)行。進(jìn)園后需手把手地教，有許多孩子到中班下學(xué)期了，還要家長(zhǎng)喂飯、穿衣。至于生活習(xí)慣方法，狀況更不樂(lè)觀，拖下的衣服隨手亂放；不知道疊齊；不會(huì)正確使用手帕和紙巾；遇事愛爭(zhēng)吵，同伴間不會(huì)互相謙讓等。
3、這些情況表明目前獨(dú)生子女嬌、驕二氣較嚴(yán)重，許多孩子說(shuō)不得，碰不得，長(zhǎng)大以后一旦遇到挫折就很難平蘅，容易走極端。2原因分析雖說(shuō)這些缺點(diǎn)存在于孩子身上，但造成這種現(xiàn)象的原因大多在于成人。許多家長(zhǎng)認(rèn)為生活能力習(xí)慣技能可以自然養(yǎng)成，長(zhǎng)大了，自己獨(dú)立生活了什么都可以學(xué)會(huì)。的確，有些孩子是可以學(xué)會(huì)，單也有大量事例表明，在幼兒這一發(fā)展生活能力和習(xí)慣的最佳時(shí)期，缺乏針對(duì)性的培養(yǎng)，可能會(huì)對(duì)他的終生生活產(chǎn)生影響。同時(shí)，許多家長(zhǎng)一味地寵愛、溺愛，對(duì)于孩子思想道德素質(zhì)也有影響。如果不能使他們勤勞，體貼父母，那么就會(huì)在反
4、面形成他們飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的負(fù)面人格。二針對(duì)性操作的情況生活教育對(duì)人的一生的發(fā)展，對(duì)提高全民族的衛(wèi)生和健康水平，振奮民族精神都有著深遠(yuǎn)的意義。因此，在操作過(guò)程中，遵循幼兒教育的內(nèi)在規(guī)律，采用符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方法，寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)。1一日活動(dòng)中的生活教育在對(duì)幼兒進(jìn)行生活教育時(shí)，我以“幼兒生活中必備的基本知識(shí)技能”為內(nèi)容，其中包括盥洗，餐點(diǎn)與飲水，睡眠，環(huán)境整潔，健康檢查與預(yù)防接種以及自我保護(hù)等方面，由于幼兒教育的特殊性，再實(shí)施過(guò)程中，以“豐富知識(shí)，傳授方法，訓(xùn)練行為，養(yǎng)成習(xí)慣”為原則。寓
5、教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)，采用靈活多樣的形式和方法。比如，在進(jìn)行“盥洗”習(xí)慣和技能的培養(yǎng)時(shí)，將洗小手，學(xué)卷袖，抹肥皂等過(guò)程都編成兒歌，淺顯易懂，瑯瑯上口，增加幼兒學(xué)習(xí)，練習(xí)的趣味性；在進(jìn)行餐飲與飲水的習(xí)慣和技能培養(yǎng)時(shí)，我以圖片結(jié)合理論，讓幼兒看看圖片講講說(shuō)說(shuō)，然后再讓幼兒和圖上的小朋友比一比，樹立學(xué)習(xí)榜樣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性等等，在一日活動(dòng)中，多提醒，多幫助，要求明確，知行結(jié)合。2有針對(duì)性地開展生活研討活動(dòng)生活研討活動(dòng)是我們中班組為了發(fā)展幼兒生活能力和習(xí)慣技能而開展的活動(dòng)。本學(xué)期我們進(jìn)行了“自己沖飲料
6、”、“自己配牛奶”等活動(dòng)，在活動(dòng)中以幼兒為主，自己動(dòng)手，自己嘗試配制出自己喜歡的飲料，再調(diào)配過(guò)程中，幼兒對(duì)動(dòng)手感到興趣十足，并充滿了好奇心，整個(gè)活動(dòng)沒(méi)有太多的限制，只有孩子們愉快的歡笑聲，老師只有活動(dòng)的引導(dǎo)者和參與者，在嘗試中，孩子獲得知識(shí)，掌握了技能。3做好家長(zhǎng)工作，家園共同對(duì)幼兒進(jìn)行教育幼兒園工作的成功與否，在很大程度上取決于家長(zhǎng)的支持和配合。再工作中，我們出好每月二期的家園專遞，通過(guò)信息欄，使家長(zhǎng)及時(shí)了解我班工作大重點(diǎn)和內(nèi)容，同時(shí)在每次接送的時(shí)間中和家長(zhǎng)溝通，了解家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作態(tài)度，對(duì)于工
7、作中的不足之處，及時(shí)糾正，做到讓家長(zhǎng)滿意、放心。三效果評(píng)價(jià)和反思通過(guò)家園共同努力，每個(gè)孩子都在不同程度上有了提高。午睡前小椅子上放著孩子們疊得整整齊齊的衣、褲。每天帶好干凈的小手帕和紙巾，豆?jié){，點(diǎn)心以后會(huì)拿出來(lái)擦一下，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，危險(xiǎn)的動(dòng)作不跟著做，并且會(huì)制止，特別是我班的戴嘉菁小朋友，來(lái)園什么都不會(huì)，現(xiàn)在會(huì)開口叫老師了，自己吃飯，雖然這些對(duì)于正常的孩子來(lái)說(shuō)算不了什么，但對(duì)于她本人來(lái)說(shuō)實(shí)在是非常大的進(jìn)步。這說(shuō)明了沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。在今后的工作實(shí)踐中，還將繼續(xù)探討幼兒生活習(xí)慣、
8、能力培養(yǎng)的方法，以更新穎的方法貼近實(shí)際，利教易學(xué)。對(duì)于幼兒生活習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，遠(yuǎn)非一餐之事，清醒地認(rèn)識(shí)到其意義，感受到實(shí)際操作過(guò)程中的種種困惑，促使我不是簡(jiǎn)單地把它作為一個(gè)過(guò)程性的事件，必將促使我堅(jiān)持不懈地把這一工作堅(jiān)持下去，積極地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地探索方法，把科研和幼兒教育的實(shí)際緊密結(jié)合，力圖有所建樹，以此作為幼兒素質(zhì)教育的突破口，把幼兒素質(zhì)教育全面推向深入。傅美華2002、6
