我的區(qū)角我做主.doc

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1、我的區(qū)角我做主在區(qū)角活動(dòng)中，教師常常以自己的主觀判斷或經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)置區(qū)角，致使有些區(qū)角并不能適宜幼兒的興趣和需要，幼兒往往無(wú)法自然地融入到區(qū)角活動(dòng)之中。為此，我們嘗試從幼兒已有知識(shí)水平和發(fā)展需求出發(fā)，讓幼兒以主人的身份來(lái)設(shè)置并參與到區(qū)角活動(dòng)之中。?一、集體商討確定區(qū)角設(shè)置?如何科學(xué)地設(shè)置各個(gè)區(qū)角呢?我把這個(gè)問(wèn)題拋給了幼兒。他們各抒己見(jiàn)：“小舞臺(tái)吵吵鬧鬧，應(yīng)該放在室外或者角落里。”“手工區(qū)和繪畫(huà)區(qū)都需要桌子，可以放在活動(dòng)室里?！薄巴尥藜依锇职謰寢尳?jīng)常要出去買(mǎi)東西，應(yīng)該靠商店近一些。”“超市里東西很多，應(yīng)該找一個(gè)大一點(diǎn)的地方?！薄ㄟ^(guò)討論，區(qū)角的設(shè)置

2、很快有了結(jié)果：繪畫(huà)、閱讀等相對(duì)較安靜的區(qū)角設(shè)置在一起；娃娃家、商店、醫(yī)院等交往比較頻繁的區(qū)角安置在一起：小舞臺(tái)等相對(duì)比較吵鬧的區(qū)角設(shè)置在了室外的走廊一角。?在這個(gè)過(guò)程中，孩子們的收獲不僅僅是安排好了眾多的區(qū)角，更重要的是他們都知道了為什么要這樣設(shè)置。?二、自主計(jì)劃選擇區(qū)角內(nèi)容?學(xué)前期的幼兒已經(jīng)有了一定的自我意識(shí)，他們有自己的思維和想法?！敖裉煳蚁肴ネ尥藜易鰦寢??！薄懊魈煳蚁肴バ∥枧_(tái)玩時(shí)裝表演。”……早上來(lái)園，時(shí)不時(shí)地能聽(tīng)到幼兒在交流自己準(zhǔn)備選擇的區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容。針對(duì)這種情況，我引進(jìn)了“計(jì)劃書(shū)”，引導(dǎo)幼兒將一周內(nèi)想玩的區(qū)角活動(dòng)，以圖畫(huà)的形式記錄下來(lái)

3、。如玲玲小朋友在她的計(jì)劃書(shū)計(jì)劃?rùn)诘淖髠?cè)從上到下寫(xiě)下了阿拉伯?dāng)?shù)字1～5，并在數(shù)字后面分別畫(huà)上了圖書(shū)、娃娃、剪刀、積木、裙子，意思是：星期一到閱讀區(qū)去看書(shū)，星期二到娃娃家去做媽媽?zhuān)瞧谌ナ止^(qū)剪窗花，星期四去建構(gòu)區(qū)搭房子，星期五到小舞臺(tái)去跳舞。?有了“計(jì)劃書(shū)”，幼兒選擇區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容的針對(duì)性、目的性增強(qiáng)了，同時(shí)幼兒的責(zé)任意識(shí)也明顯增強(qiáng)了。另外，通過(guò)自我小結(jié)、同伴交流以及給父母講述等幾個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題產(chǎn)生了更深刻的印象，有利于揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高下一次活動(dòng)的質(zhì)量。?三、共同參與制定區(qū)角規(guī)則?我把區(qū)角活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)的“違規(guī)問(wèn)題”列了出來(lái)

4、，讓幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)如何克服這些“違規(guī)問(wèn)題”。通過(guò)討論，我和幼兒一起總結(jié)出了以下幾個(gè)方法來(lái)規(guī)范區(qū)角活動(dòng)：1.標(biāo)記法，即將區(qū)角活動(dòng)的規(guī)則蘊(yùn)含在環(huán)境之中，讓環(huán)境來(lái)說(shuō)話(huà)。2.圖示法，即把一些規(guī)則通過(guò)繪畫(huà)、圖片或者照片的方式形象地表現(xiàn)出來(lái)，并貼在適當(dāng)?shù)奈恢锰嵝汛蠹易袷?。如將建?gòu)區(qū)的操作規(guī)則步驟圖拍成照片布置在環(huán)境中，供幼兒參考。?四、自己動(dòng)手美化區(qū)角環(huán)境?在布置區(qū)角環(huán)境時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒圍繞特定主題進(jìn)行思考，不僅要表達(dá)自己的想法，更要通過(guò)自己的作品來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的想法。如：在主題活動(dòng)“快樂(lè)的冬天”中。我為幼兒提供了即時(shí)貼、回型針等材料，讓幼兒在手工區(qū)、繪

5、畫(huà)區(qū)的墻面上制作小雪人、窗花、賀年片、鞭炮等。隨著作品數(shù)量的增加，還讓幼兒對(duì)作品進(jìn)行了評(píng)選，保留了藝術(shù)性較強(qiáng)的“精品”