王貴民教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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1、測(cè)量小燈泡的電阻--教學(xué)設(shè)計(jì)大慶市肇源縣浩德學(xué)校王貴民一、教材內(nèi)容分析《測(cè)量小燈泡的電阻》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《物理》（人教版）八年級(jí)下冊(cè)第七章第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是歐姆定律的具體應(yīng)用，主要是利用電壓表、電流表測(cè)量小燈泡的電阻。本節(jié)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的能力要求較高，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路、自選儀器、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等等。二、學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了電流表、電壓表的使用方法，串并聯(lián)電路的組成，上兩節(jié)又探究了電流與電壓電阻的關(guān)系，已經(jīng)有了一定的電學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，但也有部分學(xué)生比較懶惰，不注重對(duì)實(shí)驗(yàn)的參與和體驗(yàn)，總好依靠他人，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的能力較弱，思考問(wèn)題的能力不足。從

2、而使相當(dāng)一部分學(xué)生感到初中物理比較難學(xué)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)探究的過(guò)程中，學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、培養(yǎng)交流合作的意識(shí)和精神，教師要進(jìn)行必要的分工合作和討論交流。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）知道“伏安法”測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)原理。（能說(shuō)出歐姆定律公式：I＝U/R及變形）（2）會(huì)進(jìn)一步使用電流表和電壓表測(cè)量電壓和電流。（能正確連線和讀數(shù)）（3）知道滑動(dòng)變阻器在電路中的作用。（能通過(guò)移動(dòng)滑片改變燈泡的電壓和電流）（4）會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)錄表格并計(jì)錄數(shù)據(jù)。（能用自己的話說(shuō)出表中所應(yīng)有的項(xiàng)目、及對(duì)應(yīng)的含意）（5）了解燈絲電阻的特性。（能說(shuō)出燈絲電阻的增大是因?yàn)闇囟壬吡耍?.過(guò)程與方法：（1）通過(guò)經(jīng)歷科學(xué)探究的全

3、過(guò)程，體驗(yàn)并掌握用“伏安法”測(cè)電阻的方法，體驗(yàn)歐姆定律的應(yīng)用。（2）通過(guò)學(xué)生經(jīng)歷選擇實(shí)驗(yàn)儀器，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，制定實(shí)驗(yàn)操作步驟的過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程和方法，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，體驗(yàn)使用多次測(cè)量以減小實(shí)驗(yàn)誤差的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)電路的設(shè)計(jì)、連接以及測(cè)量過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)小組成員之間分工合作、相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。（2）通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探索未知世界的熱情，在實(shí)驗(yàn)中注意養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)：以正確的順序和方法電流表和電壓表測(cè)量電壓和電流。體驗(yàn)歐姆定律的應(yīng)用和理解。突破策略：

4、教師引導(dǎo)學(xué)生連接正確的電路（提示學(xué)生：先連“主電路”，再將電壓表并聯(lián)地?zé)襞莸膬啥?，開關(guān)斷開、滑片滑到阻值最大處、兩表的量程和“+”“-”接線柱、檢查無(wú)誤等等）。2．教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)電路的設(shè)計(jì)、連接，電流表、電壓表量程的選擇，滑動(dòng)變阻器的使用，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格的設(shè)計(jì)。電路故障的排除。突破策略：設(shè)計(jì)電路時(shí)，考慮到學(xué)生的思維特點(diǎn)，由淺入深、循序漸進(jìn)地提出以下問(wèn)題：①要想測(cè)電阻，必須量出哪些量，用什么儀器？②怎樣用電壓表和電流表測(cè)電阻的電壓和電流？③怎樣計(jì)算出電阻；其他難點(diǎn)通過(guò)課前閱讀教材、回憶兩表的使用規(guī)則、實(shí)驗(yàn)時(shí)老師的示范、引導(dǎo)來(lái)突破。五、教學(xué)方法：談話法，啟發(fā)式，引領(lǐng)科學(xué)探究、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。六、

5、教學(xué)媒體資源：電池組、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、開關(guān)、小燈泡及燈座、導(dǎo)線；多媒體。七、設(shè)計(jì)思想：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。八、課堂教學(xué)程序教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、引入新課一、巧妙導(dǎo)思，引入新課（1）在前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)電學(xué)的三個(gè)物理量：電流、電壓、電阻，我們已經(jīng)知道測(cè)電流可用電流表，測(cè)電壓可用電壓表，那么用什么方法測(cè)量電阻呢？（2）引導(dǎo)學(xué)生利用上節(jié)課所學(xué)的歐姆定律解決問(wèn)題。（3）對(duì)學(xué)生的想法表示贊賞，并指出這種辦法稱做“伏安法”。學(xué)生思考、討論，并積極回答問(wèn)題。學(xué)生交流討論，這時(shí)可能會(huì)有學(xué)生提出用電壓表測(cè)出小燈泡兩端電壓，用電流表測(cè)出通過(guò)小燈泡的電流，然后利用歐姆定律

6、的變形公式即可求得電阻。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引起學(xué)生的思考，提高學(xué)生的注意力。引導(dǎo)學(xué)生積極思考。二、進(jìn)行新課二、新課教學(xué)，認(rèn)識(shí)新知1、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（1）明確實(shí)驗(yàn)原理為歐姆定律以后，教師指出，用電流表和電壓表測(cè)量小燈泡電阻的方法稱為伏安法，并提出：同學(xué)們能否設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)原理為：歐姆定律I=U/R→R=U/I電路圖，用來(lái)測(cè)量燈泡中的電流和它兩端的電壓？（2）教師引導(dǎo)學(xué)生分析并討論：電路中需不需要加滑動(dòng)變阻器？為什么？（3）教師根據(jù)學(xué)生們的回答進(jìn)一步分析電路中串聯(lián)滑動(dòng)變阻器的必要性，并讓學(xué)生明白：利用滑動(dòng)變阻器可以調(diào)節(jié)電路中的電流；將滑動(dòng)變阻器阻值調(diào)到最大可以保護(hù)電路。（4）教師引導(dǎo)大家對(duì)自己

7、所設(shè)計(jì)的電路進(jìn)行修改，并根據(jù)電路圖選擇儀器，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的步驟以及實(shí)驗(yàn)中記錄數(shù)據(jù)的表格。（5）在學(xué)生設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生還應(yīng)該去關(guān)注燈泡的亮度，把它作為實(shí)驗(yàn)研究的一個(gè)對(duì)象。次數(shù)電壓U（V）電流I（A）燈泡亮度電阻R（Ω）123（6）將部分同學(xué)設(shè)計(jì)的表格通過(guò)投影的方式展現(xiàn)給大家看，讓大家一起分析這些表格是否都合理，需不需要修改？學(xué)生又遇新問(wèn)題，激活思維。體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)。學(xué)生