資源描述：
《課堂觀察記錄表單(李貴明）.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、課堂觀察記錄表單1學(xué)科數(shù)學(xué)?年級五年級?教材版本北師大?課題嘗試與猜測?觀察視角一、教什么觀察者：????????李貴明?觀察視點觀察記錄1.教學(xué)目標：是否明確而恰當？很好地體現(xiàn)了知識、技能、過程與方法、情感與價值觀四個維度的教學(xué)目標。四個目標貫穿整個教學(xué)過程，在教師的引導(dǎo)下由學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，思考體會。2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？通過提出問題，構(gòu)建知識平臺，讓學(xué)生觀察、對比、思考來自主探究，產(chǎn)生新知識與舊知識的聯(lián)系。讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動中，通過親身實踐來深入理解。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？?通過實際問題的引入激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲
2、望，同時，把所學(xué)知識與生活實際充分聯(lián)系。4.學(xué)科特點：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點與本質(zhì)？?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有其自身的規(guī)律和特點。教師在組織教學(xué)過程中一方面考慮了學(xué)生的認知特點，同時也結(jié)合了數(shù)學(xué)學(xué)科抽象概念具象化的方法讓學(xué)生了解和掌握了數(shù)數(shù)的基本方法，并找到優(yōu)化方法。5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？?本課中教師對學(xué)生容易理解和掌握的沒有拖泥帶水的現(xiàn)象，對部分不易理解的則通過師生交流，學(xué)生匯報的方式將易混淆或者難懂的通過交流辨析，讓學(xué)生對數(shù)數(shù)有更清晰的認識和理解。從而在遇到數(shù)數(shù)問題上學(xué)生很容易掌握了解決此類問題的方法。?6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？
3、教師能合理使用教材，并結(jié)合校內(nèi)外資源整合教學(xué)。但是做得不是非常理想，可以考慮利用教學(xué)現(xiàn)場或者學(xué)生的生活經(jīng)驗幫助學(xué)生來認知、理解和把握數(shù)數(shù)的策略。7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？?本課教師非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)，可以說精密的嚴謹?shù)慕M織教學(xué)將學(xué)法指導(dǎo)貫穿到本課的教學(xué)過程中。補充視點：?鞏固拓展方面，需要一定的實踐操作來檢驗，或通過練習(xí)等方式鞏固本課新知，并有所拓展。鞏固是突出大部分學(xué)生的認知，拓展是提升部分學(xué)生的能力。教學(xué)改進建議：?本課教師組織教學(xué)非常注重引導(dǎo)、鼓勵、學(xué)法指導(dǎo)，但在聯(lián)系生活實際以及現(xiàn)場場景教學(xué)方面可以穿插到教學(xué)過程中。尤其是低年級段的學(xué)生思
4、維偏于感性和直觀，通過場景教學(xué)，以及聯(lián)系學(xué)生生活實際，可能效果更好一點。此外，本課教師教學(xué)中對學(xué)生掌握的數(shù)數(shù)策略來解決問題沒有注重結(jié)果的評價，可以再本課后面部分安排一定量的鞏固拓展操作或練習(xí)。課堂觀察記錄表單2學(xué)科數(shù)學(xué)年級五年級教材版本北師大版課題嘗試與猜測?觀察視角二、怎么教觀察者：李貴明觀察視點觀察記錄1.先學(xué)后教：能否通過預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問題？?能，學(xué)生有一定的認知基礎(chǔ)。2.以學(xué)定教：能否針對學(xué)生的問題有效教學(xué)？?能，學(xué)生已有一定的數(shù)數(shù)經(jīng)驗，教師組織教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，突出重點，化解難點。3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？?啟發(fā)式提問相對多，無
5、效提問也有不少。4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？?教師的示范操作比較規(guī)范，但在操作微機時可以通過其他方式控制。5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計變式訓(xùn)練題？?從組織教學(xué)來看，教師安排的數(shù)數(shù)教學(xué)從內(nèi)容編排上有分層變式訓(xùn)練。6.當堂檢測：能否當堂檢測學(xué)習(xí)效果，及時反饋回授？?當堂檢測主要側(cè)重前面的教學(xué)，也能及時反饋，后面的鞏固與拓展略嫌不足。7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？?教師能引導(dǎo)學(xué)生進行探究式教學(xué)，并結(jié)合學(xué)生認知特點進行有意義接受式教學(xué)，師生互動較好。補充視點：?怎么教是為了學(xué)生怎么更好的學(xué)習(xí)，本課教師的確做到了通過師生交流，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的策略
6、來解決問題與其認知特點結(jié)合起來，但是鞏固新知方面尤顯不足。教學(xué)改進建議：?本課教學(xué)教師教態(tài)親和自然，語言很有感染力，能面向全體學(xué)生，重視學(xué)法指導(dǎo)，也要與現(xiàn)場教學(xué)中的可利用資源結(jié)合，通過設(shè)計科學(xué)的鞏固拓展實踐（練習(xí)）提升學(xué)生的數(shù)數(shù)策略來解決現(xiàn)實問題的能力。課堂觀察記錄表單3學(xué)科數(shù)學(xué)年級五年級教材版本北師大版課題?嘗試與猜測觀察視角三、怎么學(xué)觀察者：李貴明觀察視點觀察記錄1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題？?是，從中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生能比這葫蘆畫瓢，但不明確其中的實質(zhì)和內(nèi)涵。2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？?是，對于需要變形其中一
7、個方程，并且方程都較復(fù)雜時，學(xué)生提出問題，有沒有更簡潔的方法。為下節(jié)課做好鋪墊。3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報交流、點撥指導(dǎo)？?1對1合作，3次；小組內(nèi)合作，3次。有效組織，小組成員展示，完成后，組長批閱并改錯，教師做必要的點撥。4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽學(xué)生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)？?能。在學(xué)生講的題目中有問題時，教師不隨意打斷，而是講完后先請其它學(xué)生補充或糾正，然后，教師再靈活回應(yīng)。5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)？?通過實際問題的解決導(dǎo)入，理論
