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《劉文娟第四階段自評(píng)報(bào)告表.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、自評(píng)報(bào)告表選擇自己一節(jié)常態(tài)課，從如何關(guān)注學(xué)生“樂學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)”等進(jìn)行自評(píng)基本信息學(xué)科語文年級(jí)二年級(jí)教學(xué)形式閱讀課教師劉文娟單位新鄉(xiāng)市衛(wèi)濱區(qū)人民路小學(xué)課題名稱《雨后》“樂學(xué)”——情感價(jià)值導(dǎo)向1.大家都知道，一節(jié)課能否取得好的學(xué)習(xí)效果，關(guān)鍵是看學(xué)生上課時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，首先學(xué)生得樂學(xué)，興趣是一把開門的鑰匙。我從學(xué)生生活入手，上課伊始我讓學(xué)生欣賞一組雨后的圖片導(dǎo)入新課，大自然美麗的風(fēng)景讓孩子陶醉、神往，教學(xué)過程中結(jié)合他們自己的生活體驗(yàn)，讓他們通過朗讀感受童年生活的幸?？鞓贰！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓
2、學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！庇捎谀挲g特點(diǎn)，很多孩子都喜歡玩水踩水，那快樂的感覺長留心中。所以在教學(xué)中，我就引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進(jìn)入課文所描繪的玩水踩水的情境中去，在入情入境的感悟中享受兄妹倆踩水時(shí)的興奮和快樂，與之產(chǎn)生共鳴?！皶?huì)學(xué)”——過程導(dǎo)向1.老師在課堂上要多提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生說，讓他們自己去感悟體會(huì)，老師只需做畫龍點(diǎn)睛般地提示?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》最鮮明的特點(diǎn)就是：突出學(xué)生的主體地位和主體作用，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我都尊重學(xué)生的主體地位，都呵護(hù)學(xué)生的個(gè)性，都珍
3、視學(xué)生獨(dú)特的感受體驗(yàn)，我主要采用了自主探究、合作交流、小組表演，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段等方法，在教學(xué)中讓識(shí)字、理解與想象、朗讀、表演互相穿插，層層遞進(jìn)，引人入勝，努力為學(xué)生營造一個(gè)開放而富有的活力的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。用想象說話、表演動(dòng)作、作詩、選自己喜歡的句子來讀并談感想等學(xué)生喜歡的形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生盡情地說，任由想象馳騁，個(gè)性得到張揚(yáng)?！皩W(xué)會(huì)”——認(rèn)知導(dǎo)向2.識(shí)字、寫字依然重要，發(fā)揮學(xué)生主體性，自己掌握識(shí)字的方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。因此在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)滲透識(shí)字方法，比如在教學(xué)“濺”時(shí)利用形聲字的特點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)字，認(rèn)
4、讀“跤、踩”是滲透歸類識(shí)字和做動(dòng)作表演的方法，在學(xué)習(xí)寫“粗”“短”時(shí)，利用象形字認(rèn)識(shí)了一個(gè)新部首，同時(shí)指導(dǎo)寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)的規(guī)律，比如左窄右寬。改進(jìn)措施課堂上的拓展訓(xùn)練不夠，在結(jié)束教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生讀一讀蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，也是對(duì)學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)。導(dǎo)師評(píng)議：1、“知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”是語文教學(xué)的三維目標(biāo)。本堂課教師將這些目標(biāo)自然地融入教學(xué)過程中，于無聲處點(diǎn)滴滲透，讓學(xué)生受益匪淺。如：仿句的練習(xí)、形聲字規(guī)律的感知、識(shí)字方法的自得、對(duì)小妹妹復(fù)雜心理的揣摩等等。2、教學(xué)策略多樣、實(shí)用、簡單。一幅充滿童趣的雨景圖，喚起學(xué)生口語表達(dá)
5、的欲望；一幅幅美麗的圖片加上教師活潑流暢的導(dǎo)語，激發(fā)起學(xué)生誦讀的沖動(dòng)；生字詞投影，不但讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字詞，還知道了其中字詞的含義；幾句激勵(lì)的話語和一個(gè)有意的設(shè)問，激起了學(xué)生探究揣摩的興趣。這些簡單的教學(xué)策略使得學(xué)生在整堂課中學(xué)得津津有味、興趣盎然。3、這堂課還得益于教師“以人為本”的教學(xué)思想、平和的教學(xué)心態(tài)和靈敏的教學(xué)反應(yīng)?？傊?，這節(jié)課教學(xué)氛圍民主和諧，課堂對(duì)話自然輕松。在對(duì)話中，學(xué)生感享受著識(shí)字的快樂、漢字的趣味和詩歌的語言美、情境美、感情美；教師則感受著學(xué)生充滿童稚的思維和對(duì)文本的個(gè)性體驗(yàn)。在這堂課中教師真正實(shí)現(xiàn)了“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間
6、對(duì)話的過程”，真正讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)成為了“悅讀”的過程。單位：衛(wèi)濱區(qū)人民路小學(xué)姓名：李曉娟日期:2013-10-20
