打開觀察之窗.doc

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1、打開觀察之窗，豐富習(xí)作素材???引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察積累作文素材是中小學(xué)作文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三、四學(xué)段的寫作目標(biāo)中提出：“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！薄岸嘟嵌鹊赜^察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。”有人曾提出：10歲兒童所經(jīng)歷的生活足可應(yīng)付小學(xué)時(shí)代所接觸的作文題目，不必再引導(dǎo)學(xué)生去專門觀察、認(rèn)識(shí)事物。只要教師善于啟發(fā)就行了，不應(yīng)把觀察事物列入作文教學(xué)的范疇。實(shí)踐證明這種觀點(diǎn)是片面的。因?yàn)閷W(xué)生作文時(shí)，有些題目所需的素材雖然是學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷過的事物，但這種經(jīng)歷

2、大都是無意注意。這些事物在學(xué)生的頭腦中的記憶淡薄，感受不深，更談不上對事物深刻的認(rèn)識(shí)。因此，對這些事物，有必要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再觀察，再認(rèn)識(shí)。對于有些題目所需的材料，學(xué)生根本沒有接觸過的，更需要引導(dǎo)他們?nèi)ンw察積累了。事實(shí)上，有創(chuàng)意的表達(dá)要源于豐富多彩的寫作素材，沒有豐富多彩的寫作素材的積累，就不可能實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)意的表達(dá)這個(gè)根本目的。誠然，觀察生活的主要功夫在于對日常生活的日積月累上。作文離不開對生活的觀察，但觀察生活不僅僅是為了作文，作文僅僅是學(xué)生生活的一個(gè)部分。???訓(xùn)練觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，固然是各學(xué)科的共性問題，但是，觀察對于作文教學(xué)來說，顯得更為重要。首先

3、，觀察是學(xué)生獲取寫作素材的主要渠道。心理學(xué)的研究成果告訴我們：人們接受外來信息和接受知識(shí)主要是通過人體的各個(gè)感覺器官實(shí)現(xiàn)的。按其比例，視覺占83%，聽覺占11%，嗅覺占3.5%，觸覺占1.5%，味覺占1%。觀察絕不是一般意義上的“看”，它往往需要多種器官的共同參與，如看一看、聽一聽、聞一聞、摸一摸、嘗一嘗等等。多種器官參與觀察活動(dòng)，可以幫助我們準(zhǔn)確地把握事物的特征。其次，小學(xué)生在觀察事物時(shí)，往往是隨意的，不能做到細(xì)致地觀察，這需要教師積極地引導(dǎo)，并教給他們有關(guān)觀察的方法。???我們在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，必須把握以下幾點(diǎn)???第一，善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的小題材。?

4、??小學(xué)生寫作時(shí)，一個(gè)常見的心態(tài)，就是盼望有“大好人”、“大好事”、“天下奇觀”，等待著“舍己救人”、“勇斗歹徒”等感人場面的到來，當(dāng)然，這些內(nèi)容如果有的話應(yīng)該寫。但是，在小學(xué)生的生活中，他們經(jīng)歷的大都是平凡而渺小的小題材，例如一棵小草、一只蟲、一處小景、一件小事、一點(diǎn)感想、心中的一點(diǎn)小秘密等。小學(xué)生的思維能力還處于幼稚的發(fā)展初期，認(rèn)識(shí)生活的能力還比較薄弱，知識(shí)的閱歷較膚淺。因此，我們在作文教學(xué)時(shí)，不能脫離學(xué)生的認(rèn)識(shí)和生活實(shí)際，去要求學(xué)生寫反映社會(huì)生活、具有社會(huì)價(jià)值的大題材，不能企盼學(xué)生寫出什么驚人之作。???第二，要堅(jiān)持把定向觀察與隨機(jī)觀察有機(jī)地結(jié)合起來。?

5、??所謂定向觀察，就是要根據(jù)某次寫作的要求，有目的地組織學(xué)生開展參觀、游覽、調(diào)查、訪問等活動(dòng)，或把觀察的事物帶入課堂進(jìn)行定向觀察，通過定向觀察讓學(xué)生獲取寫作的素材。所謂隨機(jī)觀察，就是要求學(xué)生把目光投向廣闊的生活空間，要求他們凡遇到新鮮的感受，要及時(shí)地記在專門的觀察本上，為他們的寫作提供廣闊的智力背景。我認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入中年級，應(yīng)把觀察的重點(diǎn)放在隨機(jī)觀察上。因?yàn)閷W(xué)生一旦養(yǎng)成了隨機(jī)觀察的習(xí)慣，他們發(fā)現(xiàn)和捕捉生活的能力就會(huì)增強(qiáng)，從而頭腦里的材料也就越來越豐富，作文就會(huì)“文思泉涌”。而且在長期的觀察活動(dòng)中，他們的精神生活也會(huì)越來越豐富，真正使作文成為他們精神生活的一部

6、分。???第三，要引導(dǎo)學(xué)生將平時(shí)觀察到的生活素材定期進(jìn)行集中歸類整理，將“源”建“庫”，使零碎的變?yōu)橄到y(tǒng)的，分散的變?yōu)榧械?，陌生的變?yōu)槭煜さ摹???通過集中歸類整理，使這些素材在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)有序的網(wǎng)絡(luò)化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以便學(xué)生在寫作時(shí)能及時(shí)提取。???第四，要引導(dǎo)學(xué)生定期進(jìn)行交流，相互補(bǔ)充，以強(qiáng)化對生活原型的再認(rèn)識(shí)。???學(xué)生各自的觀察，是按照各人的觀察能力和觀察習(xí)慣進(jìn)行的。這樣獲得的觀察素材有著鮮明的個(gè)性色彩，但不乏粗疏或片面。為此，我們可以在引導(dǎo)學(xué)生廣泛收集生活素材的基礎(chǔ)上，注意定期組織學(xué)生開展“素材匯報(bào)交流會(huì)”，達(dá)到相互啟發(fā)、取長補(bǔ)短的目的，交流匯報(bào)

7、的過程，也是學(xué)生對生活原型再認(rèn)識(shí)的過程。