如何正確處理教師與學(xué)生之間的關(guān)系.doc

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1、如何正確處理教師與學(xué)生之間的關(guān)系建立良好的師生關(guān)系能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，對(duì)于提高課堂的教學(xué)效率，乃至整個(gè)教育教學(xué)效率都是至關(guān)重要的。首先要要建立良好的師生關(guān)系首先應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀和教師觀，要熱愛學(xué)生；尊重學(xué)生；信任學(xué)生。要正確處理教師與學(xué)生之間的關(guān)系。建立良好的師生關(guān)系能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，對(duì)于提高課堂的教學(xué)效率，乃至整個(gè)教育教學(xué)效率都是至關(guān)重要的。要建立良好的師生關(guān)系首先應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀和教師觀。學(xué)生是發(fā)展的人。作為發(fā)展的人，學(xué)生處于發(fā)展的過程中，是不成熟，正在成長的人。這意味著學(xué)生是

2、在教育過程中發(fā)展起來的，是在教師指導(dǎo)下成長起來的。從這層意義上說，教師肩負(fù)著學(xué)習(xí)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，掌握不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的任務(wù)，在此基礎(chǔ)上，教師才能更好地指導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們成為積極上進(jìn)，身心健康的有用之才，并在此過程中，始終堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，是能獲得成功的。所以，也可以這樣認(rèn)為：教師是學(xué)生成長過程中最重要的人。另外，學(xué)生是獨(dú)特的人。這一觀點(diǎn)有兩個(gè)層面。一是每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意到每個(gè)學(xué)生都有其與眾不同的，不能為了某種目的，如考試成績(jī)或升學(xué)率

3、，將學(xué)生簡(jiǎn)單地進(jìn)行整一化。晚清著名教育家龔自珍先生曾在其著作《病梅館記》中沉痛批判教書先生們?yōu)榱擞辖y(tǒng)治階級(jí)的口味和需求，遏制學(xué)生自然發(fā)展的做法。我們今天更應(yīng)引以為戒，尊重學(xué)生的獨(dú)特性和個(gè)別差異，讓他們自由、自然地發(fā)展，把他們培養(yǎng)為具有獨(dú)特人格的人。二是學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。學(xué)生在認(rèn)知發(fā)展和自我意識(shí)等各方面都有異于成人。最后，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。每個(gè)學(xué)生都有自己的頭腦，他們有自己的看法和觀點(diǎn)，教師不能把學(xué)生看成是器皿，可以任意在其中注入知識(shí)和自己的意志，也不能隨意控制、支配他們。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

4、，教:師不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)，只能引導(dǎo)和指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。一味地強(qiáng)制和代替只會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)積極性，甚至產(chǎn)生逆反心理，或變成學(xué)習(xí)的機(jī)器。