資源描述：
《在專家思想的引領(lǐng)下打造高效課堂).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、在專家思想的引領(lǐng)下打造高效課堂——記“全國中小學(xué)高效課堂教學(xué)策略與改革創(chuàng)新專題交流研討會”2011年11月5日——11日，教研室初中部全體同志與部分初中學(xué)校、部分初中學(xué)校業(yè)務(wù)校長一起我參加了由中國教育戰(zhàn)略學(xué)會組織的在北京舉行的“全國高效課堂教學(xué)策略與改革創(chuàng)新專題交流研討會”，會議主要有以下專家和名校長作報告：國家教育發(fā)展研究中心主任張力：解讀了十二五規(guī)劃綱要；北京師范大學(xué)教授，教育學(xué)博士肖川：生命教育與有效教學(xué)；山東教育社編審陶繼新：做一個幸福的教師；河北圍場天卉中學(xué)校長胡志民：提高教育質(zhì)量的最佳途徑——高效課堂；大興第二實驗小學(xué)校長蘭祖軍：學(xué)校特色創(chuàng)建；泰安省莊二中校長李明尚：課
2、也可以這樣上——“小先生制”讓師本教育走向生本教育；中國百佳創(chuàng)新校長邱緒巖：為孩子的未來埋下可能的種子；與會人員還到北京小學(xué)大興分校進(jìn)行了參觀，并聽了三位名師的課?？梢哉f，本次會議強調(diào)理論聯(lián)系實際，既有相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對教育政策的全面解讀和知名專家闡述教育改革創(chuàng)新的途徑與方法，還有數(shù)位一線校長分享自己進(jìn)行高效課堂教學(xué)的經(jīng)驗與成果，并進(jìn)行了現(xiàn)場交流互動，現(xiàn)將會議主要內(nèi)容與有關(guān)思考總結(jié)匯報如下。（一）關(guān)于先進(jìn)的課堂理念肖川教授的報告《生命教育與有效教學(xué)》，其中感受最深的是有效教學(xué)的策略：①創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境；②激活已有的知識積淀；③引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突；④鼓勵學(xué)生學(xué)業(yè)求助的行為；⑤以學(xué)生學(xué)習(xí)的真
3、實的認(rèn)知過程為基礎(chǔ)展開教學(xué)；⑥充分展開高層次的思維過程；⑦充分展開課堂交互活動；⑧達(dá)成對知識的深層理解和靈活應(yīng)用；⑨建立積極的課堂環(huán)境，使學(xué)生有情緒上的安全感；⑩使教學(xué)生動有趣，并與學(xué)生的生活相聯(lián)系；⑾幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，樂于給予學(xué)生他們需要或渴望的額外幫助；⑿以某種建設(shè)性、樂于激勵的方式給予學(xué)生快速、準(zhǔn)確、詳實的反饋；⒀使學(xué)生感到自己有價值、與他人有聯(lián)系和被尊重；⒁培養(yǎng)學(xué)生的選擇能力、履行責(zé)任的能力；⒂鼓勵和接納學(xué)生自治權(quán)、主動性和學(xué)生一起制定課堂規(guī)范；⒃鼓勵學(xué)生提出有深度、開放性的問題，并且鼓勵學(xué)生相互回答。在教學(xué)實踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。如何構(gòu)建高效課堂是我
4、們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。那么，究竟什么是高效課堂呢？從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)生對“知識與技能”，“過程與方法”，“情感、態(tài)度、價值觀”三維目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。學(xué)生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處。這就要求要我們用熱情去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓老師講的輕松自如，學(xué)生學(xué)得輕輕松
5、松，在輕松愉快的氛圍下完成課題內(nèi)容，這樣學(xué)生才不會有厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)興趣就會更加濃厚。從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因為教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機會進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三
6、是教學(xué)中適時跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、補漏，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。打造高效課堂從學(xué)生的角度來衡量：這節(jié)課，我參與探究了嗎？參與發(fā)言了嗎？參與討論了嗎？與人合作了嗎？提出問題了嗎？觀察到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)到了什么？從教師的角度來衡量：這節(jié)課，我考慮學(xué)生認(rèn)知水平了嗎？有漠視學(xué)生的現(xiàn)象嗎？有浪費課堂時間的行為嗎？課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)都帶給了學(xué)生什么？各環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成度如何？高效課堂的目標(biāo)是教學(xué)的高效益——讓學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)知識的掌握、方法的運用、能力的培養(yǎng)效益最大化。檢驗教師教得好不好、學(xué)生學(xué)得好不好的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性，高效課堂追求的是有限時間內(nèi)學(xué)
7、生發(fā)展的最大化，讓我們的常規(guī)課變成高效課；高效課堂的核心是激活學(xué)生思維——喚醒學(xué)生的主體意識，落實學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生智慧的共同成長；高效課堂教學(xué)評價的基本思想是“以學(xué)論教”——以學(xué)生的“學(xué)”來評價教師的“教”，以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照，評價課堂教學(xué)質(zhì)量；高效課堂是我們永恒的追求——高效教學(xué)就教師具有的自主意識，要求我們富有創(chuàng)新精神，并能進(jìn)行持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。概括的講，高效課堂有這樣六個維度：即蓬勃的生命活力、持續(xù)的內(nèi)在動力、適度的
