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《幼兒個(gè)性發(fā)展 .doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、幼兒個(gè)性發(fā)展幼兒個(gè)性發(fā)展幼兒個(gè)性發(fā)展幼兒個(gè)性發(fā)展幼兒個(gè)性發(fā)展 一、蒙氏美術(shù)教育給幼兒提供一個(gè)安全的心理成長(zhǎng)環(huán)境，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。 在蒙氏美術(shù)教育的環(huán)境中，孩子是自己的主人，課程是隨著孩子的發(fā)展而安排的，一切的學(xué)習(xí)與生活設(shè)施均與孩子的需要而設(shè)置，一切順從孩子的自然法則進(jìn)行，教師在此環(huán)境中所擔(dān)任的角色是環(huán)境的維護(hù)者、教學(xué)的觀察者及為孩子提供安全心理成長(zhǎng)環(huán)境的支持者和資源庫(kù)。在不干擾孩子專注工作的原則和尊重孩子自由選擇的立場(chǎng)上，與孩子建立和諧而積極的互動(dòng)關(guān)系，讓孩子擁有安全的心理成長(zhǎng)環(huán)境，讓孩子成為有個(gè)性的自己?！ ≡诳茖W(xué)技術(shù)一日千里的時(shí)代，召喚著敢于開拓創(chuàng)新的新一代建設(shè)者，培養(yǎng)
2、幼兒勇敢的品質(zhì)和開拓的性格，這就要求為幼兒建立一個(gè)安全的心理成長(zhǎng)環(huán)境?！ ⌒睦韺W(xué)家羅杰斯認(rèn)為，心理的安全和自由，是促進(jìn)創(chuàng)造能力發(fā)展的兩個(gè)主要條件。在心理安全和自由的環(huán)境中，幼兒的心情輕松愉快、無(wú)壓抑感，他們?cè)谂c周圍環(huán)境的不斷交互作用中容易形成創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新人格。 蒙氏美術(shù)中幼兒的心理環(huán)境，是教師行為的產(chǎn)物。為幼兒創(chuàng)設(shè)心理安全和自由的環(huán)境，教師必須淡化權(quán)威意識(shí)，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)啟發(fā)引導(dǎo)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)幼兒自己思考、判斷、建立民主平等的伙伴式的師生關(guān)系。教師尊重幼兒的自主選擇；尊重幼兒的大膽創(chuàng)新；尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)；民主、公正地評(píng)價(jià)幼兒作品。教師以寬容之心來(lái)看待幼兒的各
3、種創(chuàng)新行為，使幼兒敢想、敢說(shuō)、敢探索、敢創(chuàng)造，并且要經(jīng)常地、及時(shí)地給予幼兒鼓勵(lì)和支持，創(chuàng)設(shè)安全、寬松、理解、鼓勵(lì)支持的心理環(huán)境。促進(jìn)幼兒創(chuàng)新人格的發(fā)展?！ 】茖W(xué)巨匠愛因斯坦指出：“只有在自由的社會(huì)中，人才有所發(fā)明，并且創(chuàng)造出文化價(jià)值。”因?yàn)椤坝欣趧?chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理安全和心理的自由。”因此民主環(huán)境是蒙氏美術(shù)為幼兒創(chuàng)造的普通班所遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的環(huán)境氛圍。在這樣的環(huán)境氛圍中，老師與幼兒人格平等，相互尊重，特別是尊重每個(gè)幼兒的思維個(gè)性?！ 硶呈俏野啻竽挲g的幼兒，他選擇了簡(jiǎn)單的線畫工具，彈珠滾畫的材料后，用三種顏色的彈珠滾出了好看的淺畫后，把彈珠滾畫的用具送回去，又取過(guò)來(lái)剪貼的工具和材料，剪出
4、了6輛形狀各異的車后，又將車粘貼在彈珠滾畫的作品上，這樣，一幅栩栩如生的現(xiàn)代化的立交橋就呈現(xiàn)在我們的面前，他將用具巧妙結(jié)合創(chuàng)造，受到了教師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，他的創(chuàng)作意識(shí)更強(qiáng)了，他有了這樣安全的心理成長(zhǎng)環(huán)境，在今后的美術(shù)活動(dòng)中，他就會(huì)越發(fā)大膽創(chuàng)新。他曾用廢舊紙杯制作出娃娃、獅子和燈籠。美術(shù)活動(dòng)區(qū)越發(fā)符合他身心發(fā)展所需，更促進(jìn)他富有個(gè)性的發(fā)展?！ 《?、蒙氏美術(shù)教育，給幼兒創(chuàng)設(shè)充足的物質(zhì)環(huán)境，為幼兒的發(fā)展提供展示自我的平臺(tái)。 瑪利亞·蒙特梭利曾說(shuō)過(guò)：“一種環(huán)境，塑造一種性格。”蒙氏班美術(shù)教學(xué)所創(chuàng)造充足的物質(zhì)環(huán)境，能夠滿足孩子的發(fā)展需要。這是因?yàn)槊墒厦佬g(shù)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需符合以下三點(diǎn)要求： 創(chuàng)設(shè)的
5、物質(zhì)環(huán)境豐富且符合幼兒年齡特點(diǎn) 美術(shù)區(qū)最少提供有4個(gè)米高，米寬的柜子，柜子的尺寸正符合幼兒的年齡身高，便于幼兒拿取用具。柜子里共擺有36種包括美術(shù)八大類的用具。八大類指的是1、線畫，2、彩畫，3、版畫，4、墨畫，5、雕6、塑7、貼8、工藝畫。我們將包容每一類的用具，分別裝在托盤里，如線畫，我們提供并命名有：彩筆畫、棉簽畫、彈珠滾畫、拉線畫等，除此之外，我們還提供有輔助材料，圍裙和套袖和分類成本的美術(shù)欣賞冊(cè)。為幼兒自由選擇提供了便利，同時(shí)也能更進(jìn)一步地激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)作的愿望，使幼兒每天下午隨時(shí)根據(jù)所提供的材料進(jìn)行擴(kuò)散性思維，通過(guò)豐富的聯(lián)想與想象，把用具材料與自己已有的表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)自由進(jìn)行
6、創(chuàng)作。 教具擺放的具體要求 近36種包容美術(shù)八大類的多種用具與材料，教師都要將其由易到難，有淺入深的分別編號(hào)、命名，由柜子的最底層開始擺放，也就是把最簡(jiǎn)單、最適合低年齡幼兒選用的用具放在最下面，擺放時(shí)柜子上、托盤里都要貼有相應(yīng)的編號(hào)和命名，便于幼兒自由地選取用具和歸放用具；擺放回位時(shí)，托盤編號(hào)與柜子上編號(hào)對(duì)應(yīng)擺放整齊，便于使幼兒自律行為的養(yǎng)成。每種托盤里都放有具有自我校正的訂正卡，幼兒取來(lái)用具，最基本的是照著訂正卡自己獨(dú)立完成一幅作品。待用具會(huì)熟練使用后，創(chuàng)新活動(dòng)便開始了。這就充分地為幼兒提供發(fā)展示自我的平臺(tái)，盡情地進(jìn)行創(chuàng)作?！ ⊙由旖叹叩奶峁 〗叹吖褡永锼惲械挠镁撸⒉荒芡耆珴M
7、足幼兒的創(chuàng)造，為了滿足不同層次幼兒的創(chuàng)新需要，除教具柜里擺放的36余種工具材料外，我們?cè)诎ぶ佬g(shù)區(qū)的儲(chǔ)藏室里還整齊地?cái)[放有六個(gè)鞋盒和三個(gè)大紙箱，六個(gè)鞋盒里分別準(zhǔn)備有1、毛線2、金屬線3、布4、藥瓶5、化妝品瓶6、各種紙盒。那三個(gè)大紙箱里就又裝有1、各種飲料瓶2、各種不同大小的盒子；3、各種廣告、宣傳單和卡紙等，充足的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)好，幼兒就如魚得水，可以在創(chuàng)作的空間里暢游。如同樣是“樹”的題目，有的幼兒選擇布的材料來(lái)貼樹；有的幼兒選用
