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《淺談如何培養(yǎng)幼兒的交往能力.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺談如何培養(yǎng)幼兒的交往能力中一班杜國瓊新《綱要》中提出培養(yǎng)幼兒“樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心”及“學(xué)習(xí)初步的人際交往技能”的觀點(diǎn)。幼兒期是人的社會(huì)性行為，情緒情感，性格和認(rèn)識(shí)等方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是人的一生中發(fā)展速度最快，可塑性最強(qiáng)的時(shí)期。如果這一時(shí)期的幼兒能得到科學(xué)的，適宜的，良好的教育，將對幼兒了解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)有重要的促進(jìn)作用。在實(shí)際工作中我發(fā)現(xiàn)，幼兒交往能力的發(fā)展水平不容樂觀，幼兒以自我為中心，不能理解他人，缺乏交往技能。那么如何提高交往能力，怎樣對幼兒交往能力進(jìn)行培養(yǎng)，是我們迫切需要解決的問題。一、教師要教幼兒學(xué)會(huì)一些交往的
2、技能，提供一些交往的機(jī)會(huì)。在工作中，我們常會(huì)看到，有的孩子能很快的和伙伴們打成一片，而有的孩子卻孤零零的躲在一旁，這與孩子的個(gè)性有關(guān)，也與孩子的交往能力有關(guān)。他不知道怎樣回應(yīng)同伴、與同伴建立良好的互動(dòng)關(guān)系。因此，在日常生活中，要讓幼兒學(xué)會(huì)說“請”、“謝謝”“對不起”“沒關(guān)系”這些禮貌用語。要求孩子到園時(shí)要向老師問“早”，要對爸爸媽媽說“再見”。請求別人幫助時(shí)要說“請”，接受別人幫助時(shí)要說“謝謝”，無意中碰到別人要說“對不起”，接受別人道歉要說“沒關(guān)系”。特別是老師更要以身作則，不小心碰到幼兒要說“對不起”，請幼兒幫助老師做事要說“謝謝”。用自己的一言一
3、行感染孩子、帶動(dòng)孩子。在日常生活中還可以引導(dǎo)幼兒互相幫助。比如穿脫衣服，每天午睡的時(shí)候，孩子們總會(huì)圍在我的身邊等待我的幫助，我靈機(jī)一動(dòng)，何不讓孩子們互相幫助呢！于是我請了兩名幼兒做示范：小玲拉著小凡的衣服袖子，拉緊，不動(dòng)，小凡自己把手從袖子里脫出來，這樣兩兩相助，午睡的速度提高了很多。孩子們也非常高興，覺得自己長大了，能夠幫助別人了，情感上也得到了滿足。當(dāng)然，請求別人幫助時(shí)要說“請”，得到別人的幫助時(shí)要說“謝謝”。這樣不僅鍛煉了幼兒的交往能力，也培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)互助、相互友愛的道德品質(zhì)。要提高孩子的交往能力，還要給孩子提供一定的交往空間。因此，每天的晨間
4、活動(dòng)和午飯后休息我們都安排了一定的自由活動(dòng)時(shí)間。幼兒可以自由的尋找自己的小伙伴，自己選擇游戲，自主活動(dòng)。如果發(fā)生了不愉快，首先自己解決，解決不了再來找老師。通過這樣的活動(dòng)，孩子們獲得了許多相處的經(jīng)驗(yàn)，相互間的矛盾減少了，玩的也更愉快了。二、引導(dǎo)幼兒使用語言來表達(dá)自己的述求，有效解決幼兒間的矛盾和沖突。幼兒在交往的過程中會(huì)產(chǎn)生各種各樣的矛盾和沖突，而這些矛盾和沖突絕大部分都是因?yàn)橛變簾o法用語言表達(dá)出自己的述求而造成的。如有的孩子推了別人，但他并不是想把它推到，只是想讓他讓一讓。這時(shí)，老師不能簡單的加以責(zé)備，要弄清原委，引導(dǎo)他用語言表達(dá)：“***，請你讓我
5、過一下好嗎？”又如有的孩子喜歡摸摸別人的臉、拍拍別人的手，有的孩子就會(huì)來告狀，“老師，他在揪我；老師他在打我?！逼鋵?shí)孩子并不是真的打人了，他只是在模仿周圍的成人對他表達(dá)愛的方式。因成人與幼兒認(rèn)識(shí)的差異，即使別人只是輕輕地摸摸他、拍拍他，他也會(huì)認(rèn)為“他在揪我、他在打我”。遇到這樣的情況，我首先會(huì)問“你為什么要拍拍他”，“如果別的小朋友這樣來拍你，你會(huì)有什么樣的感覺？”引導(dǎo)幼兒說出自己的感受，知道這樣做會(huì)引起別人的誤會(huì)。學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的友好：“***，我很喜歡你，我想牽牽你的手，我們一起玩吧！”讓朋友理解自己的真實(shí)意愿，逐步學(xué)會(huì)用適宜的方式與別人交往。
6、每個(gè)人都有自己不同的意愿，喜歡或不喜歡，愿意或不愿意。要讓幼兒學(xué)會(huì)處理交往中遇到的矛盾，學(xué)會(huì)拒絕他人。每天吃完飯自由休息的時(shí)候，總會(huì)有孩子來告狀：“老師，***摸我的頭發(fā)、***摸我的衣服，***這樣拍我，······”。開始我總是親自去制止，后來發(fā)現(xiàn)，他們并不是真的有什么矛盾，而是不善于表達(dá)自己的意愿，不會(huì)說“不“造成的。這時(shí)，我首先會(huì)問“你喜歡他這樣摸你嗎？”他搖搖頭：“不喜歡”。“那你對他說過我不喜歡你摸我嗎？”“沒有”?！昂?，那你去告述他，我不喜歡你這樣做，請你不要摸我?！焙髞恚鏍畹暮⒆由俣嗔?。面對幼兒間的各種沖突，教師首先要以平常心對待它，
7、而且要把它當(dāng)做進(jìn)行教育的良好時(shí)機(jī)。幼兒或?qū)W會(huì)適宜的解決問題的方法，或?qū)W會(huì)如何維護(hù)自己的利益，或?qū)W會(huì)適當(dāng)妥協(xié)面對失敗等。在這個(gè)過程中他們逐漸發(fā)展了健全的人格，提升了交往的能力。三·引導(dǎo)家長有目的的為幼兒創(chuàng)造與同伴交往的機(jī)會(huì)現(xiàn)在的家庭都只有一個(gè)孩子，在家庭生活中，幼兒大部分時(shí)間都是在和成人交往，成人有意或無意都會(huì)讓著孩子，孩子缺少獨(dú)立的與同伴交往的機(jī)會(huì)。因此，我們鼓勵(lì)家長利用和挖掘各種機(jī)會(huì)，為孩子創(chuàng)造與同伴交往的空間。如周末帶孩子跟同齡的孩子一起出游，在社區(qū)和伙伴們一起玩，鼓勵(lì)孩子間相互串門，到親戚家做客等。鍛煉他們在生活中的實(shí)際交往技能?？傊S著孩子年
8、齡的增長，孩子是否善于交往，能否建立與周圍人的和諧關(guān)系，對孩子的發(fā)展越來越重要。美國心理學(xué)家卡
