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1、淺談規(guī)范使用語言文字我校始終響應(yīng)國家的號召，認真學(xué)習(xí)貫徹落實《國家通用語言文字法》。在校園內(nèi)，規(guī)范教育教學(xué)用語用字。把說一口標準流利的普通話，寫一手規(guī)范漂亮的漢字納入教師基本功考核和學(xué)生日常行為規(guī)范的范疇來加強管理。學(xué)校在校園里的辦公樓、教學(xué)樓、操場等公共場所，都設(shè)有使用規(guī)范語言文字的充滿人性的標語牌，簡潔、醒目而又溫馨、和諧；在宣傳櫥窗開辟語言文字宣傳專欄；教導(dǎo)處、大隊部利用校晨會、升旗儀式等宣傳說普通話、寫規(guī)范字的意義；各班開展以“說好普通話,寫好規(guī)范字”為主題的黑板報活動。推廣普通話教師是排頭兵，為此學(xué)校要求教師充分發(fā)揮對學(xué)生的榜樣示范作用，上課時必須使
2、用普通話；備課時使用規(guī)范漢字。要求各科教師注重提高學(xué)生的語言表達能力，特別是語文教師要落實語文課對聽、說、讀、寫能力的要求。學(xué)校積極搭建舞臺，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，定期舉行教師專題培訓(xùn)活動，使我們在不斷歷練中，提高自身的文化修養(yǎng)，提升正確規(guī)范運用語言文字的能力。作為一名語文教師我們更應(yīng)該時刻使用標準的普通話和書寫一手規(guī)范的漢字，尤其在學(xué)生面前更應(yīng)該時刻起到規(guī)范的示范作用。5比如說話一定要說標準的普通話，書寫要工整規(guī)范，不寫繁體字和簡化的字，對學(xué)生起到潛移默化的好的影響。要重視課內(nèi)外“兩翼齊飛”，把語文教學(xué)過程作為師生平等交往，共同發(fā)展的互動過程。在課堂教學(xué)過程中，
3、師生、生生的交往互動表現(xiàn)為聽說讀寫、用語用字。學(xué)生參與教學(xué)應(yīng)該是積極參與和有效參與的統(tǒng)一。師生言語用字規(guī)范化是有效參與教學(xué)的重要條件。怎樣規(guī)范使用語言文字？本文試著談一些自己淺顯的看法。一、充分發(fā)揮語文課的主渠道作用在語文教學(xué)中，要充分發(fā)揮語文課的主渠道作用，加強對學(xué)生語言文字應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，切實對學(xué)生的語言訓(xùn)練，有效激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生講普通話的意識和習(xí)慣。結(jié)合各個年級的實際，認真落實，切實對學(xué)生的語言文字能力培訓(xùn)要求。一、二年級注重對拼音和識字的培養(yǎng)，三至六年級在識字與讀音的基礎(chǔ)上，注重聽說讀寫能力的訓(xùn)練常規(guī)化。在每天的早讀課上，開
4、展好讀書活動。上好寫字課，有專門的寫字教材和寫字簿，從小培養(yǎng)學(xué)生寫好字的良好習(xí)慣。語文教師要根據(jù)各學(xué)段的學(xué)標課標要求，負責(zé)學(xué)生日?！奥?、說、讀、寫”的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)學(xué)生使用字典、工具書的習(xí)慣和能力，提高使用漢語拼音識字、正音的能力，把口語訓(xùn)練、漢語拼音教學(xué)、寫字教學(xué)、作文教學(xué)同打造“構(gòu)建濃厚的書香校園”5為特色的活動相結(jié)合。其次，在追求高效的學(xué)科教學(xué)中，我們有意識地注重引導(dǎo)學(xué)生運用規(guī)范語言文字，在感受祖國優(yōu)美的語言文字中培養(yǎng)對學(xué)科文化的喜愛。一是注重朗讀的指導(dǎo)，在朗讀中感受語言的優(yōu)美，發(fā)展學(xué)生的語感；二是重視口語交際課程的效益，明確各學(xué)科的教學(xué)都是在與學(xué)生就教
5、材進行對話的口語交際這一綜合課程觀，培養(yǎng)學(xué)生用規(guī)范的語言進行口語交際；三是引導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典，從經(jīng)典著作中學(xué)習(xí)規(guī)范語言，汲取優(yōu)秀文化智慧和思想；四是重視學(xué)生的書寫能力的培養(yǎng)。這樣就使語言文字工作滲透在全校師生的日常工作和學(xué)習(xí)中，成為生活的一部分。二、語文課堂要充分訓(xùn)練朗讀。漢語言的特點和規(guī)律決定了它是最適合朗讀和吟誦的。在語文教學(xué)中，對于每一篇文質(zhì)兼美且能讓學(xué)生產(chǎn)生強烈情感共鳴的文章，我覺得都應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地讀，充分地讀，在讀中不斷加強自身內(nèi)心的體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，靠讀靠吟取得的效果，有的靠講靠分析是永遠得不到的。讀來的東西感受最深，掌
6、握最牢。從而達到“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文、我之文也”5的目的。我要求學(xué)生把字音讀準，朗讀過程中不添字、不減字、不顛倒重復(fù)字詞，嚴格要求他們反復(fù)誦讀，達到文暢氣順的地步，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。這樣就充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。在學(xué)習(xí)過程中，以小組為單位開展查字典比賽和朗讀比賽的活動等等。通過各種各樣的活動,訓(xùn)練、提高學(xué)生的朗讀興趣和朗讀能力。為了讓學(xué)生對朗讀永遠有興趣，在平時教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容，做到“堂堂有新招，篇篇有花樣”。童話可采用輪讀課文的方式講故事；散文可采用配樂朗讀的方式設(shè)情境；對話多的文章可采用分角色朗讀的方式練口才；介紹事物的文章，采用
7、默讀搶答的方式理解課文。在教學(xué)過程中，我還常常用電教手段創(chuàng)設(shè)情境交融的氛圍，讓學(xué)生朗讀時全心投入，真正感悟到語言美、意境美，同時通過領(lǐng)讀、范讀、賽讀、演讀、自由讀等多樣的形式，讓學(xué)生充分展示個性。三、課內(nèi)，師生言語用字要力求規(guī)范化在課堂教學(xué)過程中，師生、生生的交往互動表現(xiàn)為聽說讀寫、用語用字。學(xué)生參與教學(xué)應(yīng)該是積極參與和有效參與的統(tǒng)一。師生言語用字規(guī)范化是有效參與教學(xué)的重要條件之一。林煒彤先生認為，語文教學(xué)要切切實實進行基礎(chǔ)知識教學(xué)、基本技能訓(xùn)練、基本方法指導(dǎo)、基本習(xí)慣培養(yǎng)。語文教學(xué)的根本任務(wù)是教會學(xué)生如何聽、讀、想、說、寫，如何駕馭語言文字，提高學(xué)生運用語言
8、文字表情達意的能力。語文教師要特別重視
