淺談繪本閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用.doc

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1、淺談繪本閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用作為一名年輕的小學(xué)語(yǔ)文教師，一直以來(lái)我都大力推廣課外閱讀，通過(guò)各種方式激勵(lì)學(xué)生大量閱讀?！袄L本閱讀”作為一種新的閱讀方式正逐漸走進(jìn)我們的課堂。孩子們?cè)诶L本教學(xué)中學(xué)會(huì)閱讀、觀察、想像、推理，在猜想、推測(cè)中充分享受閱讀的樂(lè)趣，在有趣的閱讀中學(xué)會(huì)探索。這次有幸加入了百舸爭(zhēng)流——濱江楊舸老師的工作室，我也從工作室看到了不少有關(guān)繪本閱讀的好文章，讓我對(duì)繪本閱讀有了更深的了解，下面我也談一談在日常教學(xué)中運(yùn)用繪本閱讀的一些感悟：1、深情導(dǎo)讀，激發(fā)興趣松居直先生說(shuō)：“講圖畫(huà)書(shū)的人能決定圖畫(huà)書(shū)的最終價(jià)值。不要讓孩子自己看圖畫(huà)書(shū)，

2、要認(rèn)清圖畫(huà)書(shū)不是讓孩子自己看的書(shū)，而是大人讀給孩子聽(tīng)的書(shū)。即使孩子已經(jīng)能夠自己看，大人最好還是照樣念給他們聽(tīng)。而且讀的人對(duì)書(shū)的了解愈深，共鳴愈強(qiáng)烈，聽(tīng)的孩子愈能深入書(shū)中，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)。由此可知，圖畫(huà)書(shū)的價(jià)值因人而異，價(jià)值可大可小，影響可深可淺?！薄　≡诶L本閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該投入感情讀故事。當(dāng)教師把繪本所表現(xiàn)的最好的語(yǔ)言用自己的聲音、用自己的感受來(lái)講述時(shí)，這種快樂(lè)、喜悅和美感才會(huì)淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)，給學(xué)生以強(qiáng)烈的情感熏陶、無(wú)聲的語(yǔ)言滋養(yǎng)與暢快的閱讀享受，繪本的體驗(yàn)才會(huì)永遠(yuǎn)地留在孩子的記憶當(dāng)中。????2、引導(dǎo)猜想，激發(fā)想象繪本故事橫跨國(guó)界，穿

3、越各種文化背景，透過(guò)文字與畫(huà)面，孩子得以進(jìn)入不同的世界，讓創(chuàng)造力無(wú)限擴(kuò)大。繪本里還會(huì)預(yù)留給孩子許多想象的空間，讓孩子根據(jù)繪本的整體意境，對(duì)故事情節(jié)展開(kāi)豐富的聯(lián)想，設(shè)計(jì)書(shū)中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作。畫(huà)面中的一些細(xì)枝末節(jié)也會(huì)讓孩子產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，對(duì)故事進(jìn)行自我擴(kuò)充、延伸?！　『玫睦L本不僅僅在講述一個(gè)故事，同時(shí)也是在幫助孩子提升觀察力，豐富他們的想象力，升華他們的精神境界。簡(jiǎn)明的文字與細(xì)膩浪漫的圖畫(huà)能讓學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力得以自由馳騁。所以，在繪本閱讀過(guò)程中，要重視學(xué)生讀圖能力與想象能力的培養(yǎng)。可以選擇最富想象、最動(dòng)人的圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地觀賞圖畫(huà)中的形象、色

4、彩、細(xì)節(jié)等，感受畫(huà)面所流露的情感、所表達(dá)的意蘊(yùn)，遐想文字以外、圖畫(huà)以外的世界。3、指導(dǎo)看圖，教給方法繪本是用圖畫(huà)與文字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文合奏的。在繪本里，圖畫(huà)不再是文字的附庸，而是圖書(shū)的生命，甚至可以見(jiàn)到一個(gè)字也沒(méi)有的無(wú)字書(shū)。一本好的圖畫(huà)書(shū)，能讓一個(gè)不識(shí)字的孩子僅看畫(huà)面也能“讀”出各大意。此外，一般來(lái)說(shuō)圖畫(huà)書(shū)都有一個(gè)精心設(shè)計(jì)的版式，封面、扉頁(yè)、環(huán)襯、正文以及封底構(gòu)成一個(gè)完整的整體，文字與圖畫(huà)相互依存，依靠翻頁(yè)推進(jìn)情節(jié)……所以，在繪本閱讀教學(xué)中，千萬(wàn)不要急著翻頁(yè)，而是要讓孩子仔仔細(xì)細(xì)地去看那些圖畫(huà)，引導(dǎo)孩子在看圖中讀懂故事、發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、

5、感悟內(nèi)涵。4、品味語(yǔ)言，感受積累繪本的語(yǔ)言具有形象性、重復(fù)性及簡(jiǎn)潔性。繪本閱讀過(guò)程中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)有多種方式：聽(tīng)教師大聲讀、反復(fù)朗讀、討論、看圖講述、故事接龍等。在多種形式的學(xué)習(xí)中，在教師的逐步引導(dǎo)中，孩子們感受其語(yǔ)言的魅力。其中“聽(tīng)教師大聲讀”是繪本閱讀的重要方式，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要方式。除了讀中積累，有的語(yǔ)言也可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿表達(dá)，讓孩子領(lǐng)悟繪本語(yǔ)言表達(dá)的形式與精髓。繪本是一座有待開(kāi)發(fā)的“寶藏”，蘊(yùn)藏著豐富的教育元素。兒童在閱讀經(jīng)典繪本的過(guò)程中，發(fā)展了觀察力、想象力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力，為孩子一生的閱讀打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只

6、要我們根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的要求，腳踏實(shí)地、鍥而不舍地進(jìn)行閱讀引領(lǐng)和指導(dǎo)，相信我們的學(xué)生一定會(huì)更加親近母語(yǔ)，更加熱愛(ài)母語(yǔ)，提高閱讀興趣，提高閱讀素養(yǎng)，讓孩子由衷地愛(ài)上閱讀。