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1、學科教育提出“寫作教學應貼近學生實際，讓我注意激發(fā)學生的想像力，促進創(chuàng)造四、創(chuàng)設評改情境，提高作文能力學生易于動筆，樂于表達，應引導學力的萌芽，如：用擬人的方式讓學生《語文課程標準》要求，“愿意生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實“聽到”動物、植物、玩具、用具等將自己的習作讀給人聽，與他人分享感”。為此，我應根據(jù)作文教學的內(nèi)的聲音；“看到”它們的表情、神態(tài)習作的快樂；修改自己的習作，并主容和要求采用了“組織活動，展現(xiàn)情和與人對話的活動情境；用圖畫、童動與他人交換修改。”作文講評在小境”的方法，讓學生有話可
2、說，有內(nèi)話表演、角色對話等引導學生成為學作文訓練總過程中起承上啟下的作容可寫。畫中人物或童話主角……如在進行用。它除了要對當次作文作一次總的課外活動蘊涵著豐富的作文內(nèi)《××的對話》的想象力練習時，課回顧和評價外，又要明確今后作文訓容，讓學生參與到活動中去，把“活堂上，我設計學生喜歡的動畫課件，練的目標。因此，重視作文講評并提動”與“寫作”結合起來，在活動中要求學生想像它們之間會說什么話、高作文講評質量對作文教學具有重要學習觀察、動腦、動口、動手、動感會做什么動作、有什么表情和心里活意義。情，有了深刻體
3、會再讓學生寫參加動。接著分組展開討論，讓學生自己作文教學中，我有意識地創(chuàng)設過的活動。這樣，寫作材料就在眼選擇熟悉的事物和自己喜歡的學習伙一些賞文的情境，在未謄寫作文本之前，文章自然會“言之有物，言之有伴，共同編寫故事、集體創(chuàng)造，把想前，從語言、選材、結構、中心幾個情”。我經(jīng)常組織學生參加一些貼方面評出一些典型的優(yōu)秀習作，叫小象的內(nèi)容具體地講出來。學生在交流近自然、社會與生活的活動，如觀作者一個個走上講臺，把自己的文章合作中相互啟發(fā)、溝通與學習，豐富察螞蟻搬家、日出日落；傾聽鳥語讀給大家聽。小作者們很自
4、然地感受了想象力、另外，還為每一位學生提蟲鳴、細雨纏綿；感受泥土的芬芳、到這是一種驕傲、自豪，所以能讀得供了充分表現(xiàn)和創(chuàng)作的機會，營造了彩虹的綺麗；開展班隊活動、種花栽繪聲繪色、抑揚頓挫。這是小作者表一個自主學習的環(huán)境，激起了學生對樹、游園踏青、參觀訪問等活動；舉達情感的最佳時機，也是同學們賞識寫作的興趣。文美的最佳方式。同時，我還把修改行“演講比賽”“成語聯(lián)賽”“語文在作文教學中，我還經(jīng)常為學生作文的優(yōu)先權還給學生，讓學生在老游藝會”“詩歌朗誦會”“參觀農(nóng)貿(mào)創(chuàng)造激發(fā)想像的情境，啟發(fā)學生寫想師的指導下
5、當一名“小老師”，參與市場”“喜看家鄉(xiāng)新變化”“環(huán)境衛(wèi)像作文，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想像能力。作文的批改。這樣，一方面能調(diào)動學生靠大家”等活動。這一系列活動的我堅持以學生為主，把自己見到的、生寫作的積極性，另一方面在作文批舉行，讓學生獲得了很深刻的體驗。聽到的、想到的，自由地用各種寫法改的過程中找出了別人的不足，看到這不僅提高了學生的語言表達能力，表達出來，籍此激發(fā)學生寫作的興了別人的優(yōu)點，對提高自己的作文水而且培養(yǎng)了學生的情感、態(tài)度、價值趣。例如指導寫想象作文《假如我是平有很大的幫助。觀，讓學生更多地吸收感
6、性信息，豐某某》時，我在課堂上最大限度地解葉圣陶先生說：“教是為了達到富了寫作素材。放學生的思想，給學生一個自由想像將來不需要教?！薄笆谥贼~，不如三、創(chuàng)設想像情境，激發(fā)想象力的空間，讓學生敞開心懷說出自己的授之以漁?！币虼?，教師最重要的工作文教學是發(fā)展學生想像力的重幻想或愿望，無拘無束地進行想象與作是引導和指點，設法教給學生修改要途徑之一。因此，在作文教學中，構思。作文的方法與技能。利用演示實驗提高課堂教學效果廣東省開平市金山中學聶鵬演示實驗是教學的重要環(huán)節(jié)，是每個隨堂演示實驗都有科學研究明的問題的
7、側重點相適應，與課型相配合講授或課堂討論進行的實驗；是在的因素。教師在使用儀器、設備從事適應，與教學要求相適應”的原則，課堂上主要由教師操作，通過啟發(fā)和引實驗操作中，給學生以“身正為范”確定實驗層次。導，幫助學生對實驗進行觀察與思考，教育，讓學生從中學到科學的態(tài)度和2.發(fā)揮演示實驗的作用，展示實以達到一定教學目的的教學方式。實事求是的作風。驗魅力，提高教學效果一、演示實驗在教學中與學生的關系二、利用演示實驗來提高課堂教學質（1）通過演示實驗創(chuàng)設問題情及其功能量的研究景，實施啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的學習1
8、.演示實驗——學生認知（一）基本思路興趣，促使他們主動的學習專業(yè)知識。將一些日常生活中的現(xiàn)象隨堂演1.結合物理課教學的基本要求開（2）通過演示實驗，以示再現(xiàn)于學生面前，讓學生在積累感展課堂演示實驗“趣”“疑”“難”為誘因，趣中涉性材料的同時，也讓記憶、想象等心（1）實驗演示裝置適宜。實驗疑、發(fā)掘問題，并依靠演示實驗的程理活動積極參與和發(fā)展，從而啟動思裝置和器材選擇應依據(jù)實驗的原理和序加以引導。學起于思、思起于疑。維意識和認知愿望。教學要求，精心選擇實驗裝
