巧設巧引激發(fā)興趣.doc

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1、巧設巧引激發(fā)興趣語文教師要能夠運用富有藝術魅力的教學語言，通過繪聲繪色的描繪，精辟透徹的分析，具體準確有刻畫，使學生身臨其境，倍受感染，激起學生的求知欲。例如：在講《千里長街送總理》時，學生對于十里長街送總理的場景很難入境，更難體會作者所要表達的思想感情了，本課的教學任務，就是要體會文中的思想感情，所以教師必須激發(fā)起學生的興趣，讓他們與作者有同樣的情感，緊緊把握沉痛悼念的感情基調(diào)。我用低沉的語調(diào)說：“1976年1月8日，一顆巨星在祖國上空隕落了，一顆偉大的心停止了跳動，1976年1月11日下午，首都百

2、萬群眾自發(fā)云集在十里長街上，在一片淚雨與哀哭中向緩緩而去的總理靈車沉痛告別，直到今天，十里長街送總理感人的情景依然清晰地留在人們的記憶里……”教師滿懷哀痛之情的引入，渲染低沉抑郁的氣氛，這樣學生一開始上課，神情就很專注，很有興趣與老師交流，感受到老師情感脈搏。在回答問題中學生也帶著崇敬，愛戴之情。這六準確地感受到文章的寫作基調(diào)，與作者產(chǎn)生共鳴，從而突破了難點，順利完成教學任務，學生不是很呆板接受而是主動積極地獲取。教師還可以采用繪畫這一手段激發(fā)興趣。例如：教古詩《幕江吟》，詩中描寫深秋時節(jié)從日落到夜晚

3、江上的景色，表現(xiàn)詩人對祖國山河的熱愛之情。教師可針對詩中景色美這一特點，先展示蔚藍天空，水平如靜，岸邊柳樹倒垂，池里荷花開得正艷的背景圖，再畫上日落的太陽，水面一半紅一半綠，在荷葉上畫晶瑩透明的露珠。構成了一幅形色兼?zhèn)涞娘L景圖。就這樣學生的興趣被調(diào)動起來了，腦海里浮現(xiàn)一幅美麗的圖畫，進入了詩人描繪意境之中得到了美的熏陶。從而完成了教學任務，學生不用死記古詩，硬背詩意及中心，減輕了學生的負擔，提高了教學質量。另外，教師可抓關鍵的情節(jié)，故事的梗概，課文題目等巧設巧引，激發(fā)興趣。