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《聽課就要堅守兒童立場.pdf》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、聽課就要堅守兒童立場李靜聽課，是校本教研的主要形式和提升教學(xué)生：非常不恰當，這樣罵，國王更要殺他了。質(zhì)量的重要手段。聽課的立場應(yīng)有三個方面：生：九色鹿很文明。聽課目的是什么?聽課活動依靠誰來展開?生：再說國王不知道九色鹿救了調(diào)達。聽課活動從誰的立場出發(fā)?顯然，聽課是為了師：九色鹿是善良和正義的化身。主要懲兒童，聽課是依靠兒童來展開的，聽課評課，應(yīng)罰誰?光憤怒有用嗎?要分清誰是罪大惡極從兒童立場發(fā)。的人，明白嗎?大家讀讀，體會一下這只集善一、堅守兒童立場：聽課者角色的重新定位良、機智、美麗、勇敢于一身的九色鹿。聽課，本意是為
2、了與教師一同研究學(xué)生成(生讀)長之道，服務(wù)學(xué)生發(fā)展。以兒童為主體，聽課師：這時候國王非常慚愧，一起讀。者就要站在兒童的立場上觀照課堂，進而調(diào)整師：課文中九色鹿說了很多話，調(diào)達說了自己的角色定位：很多話，國王說話了嗎?說了三個內(nèi)容。1．學(xué)習(xí)者。聽課者切忌高高在上，唯我獨師：我們現(xiàn)在做一個練習(xí)，寫寫國王怎么尊。再優(yōu)秀的聽課者也不是“百事通”，抱著學(xué)斥責調(diào)達，怎么懲罰他，怎么下命令，下了什么習(xí)的心態(tài)更有利于融入課堂，有利于跟教師的命令?？凑l寫的國王最像。溝通，有利于走進學(xué)生真實的心靈世界。師：誰愿意做國王?2．參與者。聽課時，聽
3、課者“身處事外”，卻生：你這個忘恩負義的家伙，把你活活埋要“心在其中”，這是參與課堂教學(xué)的另一種方了。從今往后不準傷害九色鹿，違令者斬。式。參與聽課，更要參與研究，研究教師的教，上述課例，教師順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，不僅更要研究學(xué)生的學(xué)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)引導(dǎo)學(xué)生獲得了文本價值取向“善”，而且尊重習(xí)行為。著名特級教師薛法根說：“最受教師兒童的話語體系，沒有套用成人的話語體系去歡迎的、最讓人舒心的管理是‘服務(wù)’——與教“規(guī)范”學(xué)生。課例中，薛老師童心“未泯”，就師一起研究?！毙挠袃和?，方能站在兒童的立像一個兒童。印度哲學(xué)家奧
4、修說過：人最大的場、兒童的視角審視教師的課堂設(shè)計是否符合需要是“被需要”。兒童是否被教師“需要”，被兒童的學(xué)習(xí)需要。課堂“需要”，關(guān)乎兒童立場，關(guān)乎教育之道，不3．推廣者。聽課者，尤其是領(lǐng)導(dǎo)和校長，一解決這個問題，再好的教學(xué)設(shè)計也是事倍功定要視野開闊，境界高遠，善于站在兒童的立半，甚至南轅北轍。場發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和提升教師的教學(xué)藝術(shù)，推廣教三、堅守兒童立場：讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的生活師的教學(xué)經(jīng)驗，鼓勵教師形成自己的風(fēng)格，在蘇霍姆林斯基認為：兒童就其天性來講，成就教師、造就學(xué)生的過程中甘當鋪路石、宣是富有探索精神的人，是世界的發(fā)現(xiàn)者。聽
5、課傳員，享受師生在課堂上生命成長的拔節(jié)聲。評課，就是要站在兒童的立場，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)二、堅守兒童立場：新型課堂的教師演繹生的生活。先來看薛法根老師執(zhí)教《九色鹿》的片段。有這樣一個案例：冬天，小朋友發(fā)現(xiàn)放在師：學(xué)語文要靠想象，讀完這個故事腦海手里的小冰塊化了，他們比試著，并討論著：為中就要出現(xiàn)一幅連環(huán)畫。如果生活中有人傷害什么會化?怎樣才使冰化得快一些?老師引了你，有人背叛了你，你讀的感覺就不一樣了。導(dǎo)他們分別用微波爐、帶蓋子的膠卷盒做試(指名讀，然后學(xué)生談感受)驗，試驗后知道了冰的融化與溫度有關(guān)系；小師：狗國王，你瞎了眼，與
6、這樣靈魂骯臟的朋友又發(fā)現(xiàn)水變成冰“長個子”了，老師又引導(dǎo)人在一起，九色鹿能這樣說話嗎?他們在有刻度的瓶子、畫上線的杯子和盒子里生：不恰當，九色鹿非常善良，十分尊敬做試驗，知道“長個子”的冰是水變成的，水變?nèi)耍粫@樣說話。成冰體積就會變大．／J、朋友想，瓶口加上蓋子生：我認為恰當。還會不會“長個子”呢?會不會向下“長個子”呢?在老師的啟發(fā)下，試驗的結(jié)果是帶蓋子的當然，我們倡導(dǎo)堅守兒童立場，并不是對瓶蓋被頂歪了，杯子盒子變形了，小朋友們說，兒童的遷就和放任，而是呼吁建立一種健康的水變成冰時力量真大呀!上述案例，兒童的天聽課機
7、制，造就一支善于“放手”的教師隊伍，性和探索的精神得到保護，也得到發(fā)展；知識營造一種教學(xué)相長的生態(tài)課堂，最終達到提高“活”在兒童自主的探究和體驗之中。課堂，成教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生全面進步的目的。教為學(xué)生生活的地方?！咀髡邌挝唬航K省阜寧縣益北小學(xué)】法春偶威李秀錦“云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過前川。時到了羊背上。羊一開始一動不動，我叫它走，人不識余心樂，將謂偷閑學(xué)少年。”這是宋代理它還在吃蘋。我生氣了，用手朝它屁股上一學(xué)家程顥任陜西酃縣主簿時春日郊游，觸景生拍，誰知那羊“咩”地叫了一聲就直奔向前。我情即興寫下來的小詩——《春日偶成》
8、，也算是嚇得趕緊抓住羊角，可就在拐彎的時候，我還郊游期間偶然所得吧。他的偶然所得，流傳至是一下子就被摔倒在了草叢上。我嚇得‘哇哇今。而暮春時節(jié)偶然的一節(jié)語文課，也讓我有’直哭，連尿都出來了。還沒等我從草地上爬了一個小小的收獲起來，那羊早已跑得無影無蹤了?！庇捎谖逡患倨诘恼{(diào)休，孩子們一連要上七“我的童年是
