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1、閱讀寫作20l4年第17期仿寫——提高寫作能力的重要途徑陳卷忠(福建省邵武市通泰中a,tJ,學(xué)，福建邵武354000)葉圣陶先生說：“語文教材無非是例子，憑這個例子要使發(fā)了學(xué)生進(jìn)步習(xí)作的信心。學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文熟練技能??”。不管是我想，教學(xué)時教師只要精心選擇文本中具有明顯特征且具精讀課文、略讀課文，還是“語文天地”里的“閱讀”，每一有價值的精彩片斷，引導(dǎo)學(xué)生分析、理解各類段落的構(gòu)段和表篇總能尋找到一個小練筆的“抓手”來。這些文章或句式精美，達(dá)方法，找出規(guī)律?！皩W(xué)別人的文章，說自己的話”，進(jìn)行形或結(jié)構(gòu)精巧，或布局典范
2、，或表現(xiàn)手法獨(dú)特。教學(xué)時，我們只式多樣的寫段訓(xùn)練，模仿加創(chuàng)造，日積月累，自見功效。要緊緊依托這些文本資源，抓住契機(jī)，適時進(jìn)行經(jīng)典句、段、篇、三、仿篇章。領(lǐng)悟布局之訣竅立意等方面的模仿、遷移，這樣學(xué)生不僅受到大家之作靈氣的著眼于整篇文章的模仿練筆，要選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)熏陶，提高了自己的語文素養(yǎng)，增加了自己的語言積累，更重的課文內(nèi)容，將課文內(nèi)容延伸到學(xué)生的生活實際中去，激發(fā)學(xué)要的是在依樣畫葫蘆中，感受到作者的表情達(dá)意、謀篇布局、生回憶生活、感悟生活，依照文本的表述方式記錄生活、描繪遣詞造句的精髓，在模仿中鍛煉自己的表達(dá)能力。生活。
3、一、仿句式。提高造句之能力如《童年的發(fā)現(xiàn)》，文中有一段“夢中飛行”寫得相當(dāng)漂句是構(gòu)成段的最基本單位。文本中有許多精美片斷用了特亮：“我的發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行。每天夜里做夢我都飛，我對殊句式，教師在閱讀訓(xùn)練中要善于挖掘這些資源，精心選擇，飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起，就能離開地面飛進(jìn)行仿句練筆。向空中。后來，我甚至學(xué)會了滑翔，在街道上空，在白樺林梢如：《桂林山水》這篇課文中寫道：“漓江的水真靜啊，頭，在青青的草地和清澈的湖面上盤旋。我的身體是那樣輕盈，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見可以隨心所欲，運(yùn)轉(zhuǎn)自
4、如，憑著雙臂和雙腿彈動，似乎想去哪江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得好像那是一塊無暇的翡翠”。里就能飛到哪里?！币淮握n題組活動中，我們引用了這一教材，這個排比句式不僅直觀地把漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)展示出來，學(xué)習(xí)之后引導(dǎo)學(xué)生以《我做了一個神奇的夢》為題進(jìn)行小練筆，還不失其文句的優(yōu)美，作者對漓江的水的喜愛之情躍然紙上，夢境對學(xué)生來說簡直太熟悉了，有學(xué)生在夢中把自己想象成拯教學(xué)時可在引領(lǐng)學(xué)生充分品讀、感悟語言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上仿寫。救人類的地球衛(wèi)士；也有學(xué)生寫到月宮游玩，嫦娥姐姐送我一通過嘗試運(yùn)用，同學(xué)們不僅懂得了如何運(yùn)用排比句式構(gòu)段，還朵能治
5、百病的七色花；還有學(xué)生寫下：出現(xiàn)在我眼前的是一個享受了語言文字帶來的美感，對提高寫作技能也起到引領(lǐng)的作人間天堂，世外桃源??孩子們正處在多夢的金色歲月，有很用。一多話要說，有很多事要寫，極需要表達(dá)技巧的引領(lǐng)。教學(xué)時要此外，句子修辭手法的運(yùn)用、開頭結(jié)尾的呼應(yīng)描寫、人物善于抓住“讀寫結(jié)合點(diǎn)”進(jìn)行練筆，使孩子不僅有話說，有東心理活動的刻畫、環(huán)境描寫的襯托等都是學(xué)生練筆的抓手。只西寫，更重要的是讓他們借鑒作者的布局謀篇之訣竅，以激發(fā)有從仿句起步，得心應(yīng)手、融會貫通地掌握了這些方法，提高他們的寫作興趣，去實現(xiàn)他們的快樂作文之夢。了學(xué)生遣詞造
6、句的能力，就能提高學(xué)生構(gòu)段、謀篇的能力。四、仿立意。明確習(xí)作之匠心二、仿構(gòu)段，體會構(gòu)思之精巧“意勝則文高”，“意”是文章的精髓、靈魂，是一切文片斷訓(xùn)練是寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)和前提，它既是“連句成段”學(xué)體裁的生命。立意是否深遠(yuǎn)、獨(dú)到、新穎，是評價一篇文章的終點(diǎn)，又是“連段成篇”的起點(diǎn)。對于文本中出現(xiàn)的經(jīng)典、很重要的依據(jù)。如何立意是學(xué)生習(xí)作的最高境界，也是學(xué)生感精彩的語段，教師除了引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)“含英咀嚼”外，還要巧覺最難的。而教材中許多文章的立意獨(dú)具匠心，都值得學(xué)生仿效。妙地抓住這一語言學(xué)習(xí)的“練點(diǎn)”，進(jìn)行仿寫。如《落花生》這篇課文，借物喻
7、人，語言淺顯樸素，但所《小站》一課中有這樣一段描寫：“月臺正面有一張紅榜，說明的道理深刻，富有教育意義。父親借花生來教育其子女“人上面用大字標(biāo)明二百四十一天安全無事故的記錄，貼著競賽優(yōu)要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有用的人”。教學(xué)時，勝者的照片。紅榜旁邊是一塊小黑板，上面用白粉寫著今早廣教師要有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的作者確定主題和表達(dá)中心的播的新聞和首都報紙摘要。出站口的旁邊貼著一張講衛(wèi)生的宣方法，提高學(xué)生的立意能力。教完這一課，就可指導(dǎo)學(xué)生練筆，傳畫?！边@一段是按方位順序?qū)懙?，屬并列式的結(jié)構(gòu)，寫得層模仿這課的寫作方法，寫
8、自己喜歡的一種東西，并能從中挖出次清楚，內(nèi)容具體，非常適合學(xué)生練筆。在教學(xué)中，我先讓學(xué)人生的哲理。學(xué)生分別寫了“仙人掌”、“野菊花”、“掃帚贊”、生找出月臺正面的布置，畫下來，之后看一看作者是如何描寫的，“粉筆頌”等文章。有一位學(xué)生在《粉筆頌》一文
