低年級(jí)趣味識(shí)字教學(xué)探究.pdf

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1、教材探析囊■周巧莉隨著新課改的實(shí)施。在新課程理念指導(dǎo)下的小來說，拆貼生字就像拆分一個(gè)玩具或一架機(jī)器一樣學(xué)語文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)占有重要地位。它是語文教神奇而有趣。一名學(xué)生邊貼邊念，其他學(xué)生在他念對(duì)學(xué)中閱讀寫作的基礎(chǔ)，因此低年級(jí)的識(shí)字量明顯增后再跟讀一遍，同時(shí)大聲表揚(yáng)他“對(duì)，塒，你真棒”，如多。針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生天真活潑、愛玩好動(dòng)、注意力“日月明”“土也地”“不正歪”“女子好”，在單位時(shí)間不宜集中、易于疲勞、做事沒耐心、學(xué)習(xí)中記得快忘內(nèi)誰組合得又快又準(zhǔn)即獲勝。得也快的特點(diǎn)，我們教師該如何把握學(xué)生識(shí)字的速三、兒歌識(shí)字度和質(zhì)量，減輕他們的識(shí)字負(fù)擔(dān)，從而將枯燥無味的兒歌朗朗上口，

2、生動(dòng)有趣，一旦記住便永久難識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣呢?基于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的忘。平日教學(xué)中可以注意抓住字的特點(diǎn)編一些通俗特點(diǎn)，趣味識(shí)字教學(xué)將有利于提高小學(xué)生的識(shí)字量易懂的兒歌，如教“碧”字，編成“王老頭，門老頭，同和識(shí)字樂趣。下面本人就低年級(jí)趣味識(shí)字談一些淺見。坐一塊大石頭”；“坐”——“兩人背靠背，坐在土地課堂是趣味識(shí)字的主陣地。在語文識(shí)字教學(xué)中，上”；“星”——“星星寶寶哪里來?太陽媽媽生出來”；教師應(yīng)尊重學(xué)生，相信學(xué)生，千方百計(jì)地挖掘?qū)W生識(shí)“冰”——“．二點(diǎn)水少一點(diǎn)，兩點(diǎn)水變成冰”。如此一字的潛力。我在識(shí)字教學(xué)中，努力讓學(xué)生摩識(shí)字的編，易學(xué)易記，妙趣橫生，可以提高學(xué)生

3、識(shí)寧、辨字、規(guī)律，讓學(xué)生創(chuàng)造適合自己的識(shí)亨方法，培養(yǎng)和提高記字的能力。識(shí)字的能力，從而樂于識(shí)字，進(jìn)而主動(dòng)識(shí)字。四、形象識(shí)字一、故事聯(lián)想識(shí)字低年級(jí)學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要“故事識(shí)字法”就是在識(shí)字教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生愛強(qiáng)得多。所以，識(shí)字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)聽故事的心理特點(diǎn)，講些關(guān)于要學(xué)的生字的小故事，合，有利于學(xué)生識(shí)記?；蚪o學(xué)生介紹有關(guān)這個(gè)字的小典故，讓學(xué)生在聽故如用手遮目“看”，竹毛制成“筆”。通過這樣的捕事的過程中加強(qiáng)識(shí)字述，學(xué)生頭腦中建立起了直觀印象，達(dá)到了既認(rèn)形又如“圍”亨，我編的口訣是“蓋起一半房，玉器里明意的效果。面藏，害怕人偷去，又壘一堵墻”。這

4、個(gè)口訣不但提醒又如我在教“春”這個(gè)字時(shí)，就結(jié)合亨的象形特了學(xué)生“國(guó)”的字形特點(diǎn)，還讓學(xué)生牢牢地記住了點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)，說了識(shí)記“春”字的一個(gè)方法：“春天太“同”字的筆順，徹底改正了學(xué)生寫“國(guó)”字時(shí)先封口陽暖洋洋的，有三個(gè)人都出來曬太陽啦!”這樣引導(dǎo)的壞習(xí)慣。學(xué)生既快速又正確地記住了這個(gè)字。識(shí)一些字，老師還可以調(diào)動(dòng)孩子的觀察、分五、猜字謎識(shí)字析、想象等各種能力，抓住字形特點(diǎn)，編成小故事，讓在生字的識(shí)記中引入謎語，讓學(xué)生通過猜謎來學(xué)生在聽故事編故事的輕松、愉悅的氛圍中不知不學(xué)習(xí)和記憶一些生字，會(huì)極大地激起學(xué)生的求知欲覺地把寧形永久地保留在腦中。如“非”的謎面可記為“一個(gè)豬槽兩頭

5、通，六頭小例如：教“游”字時(shí)，可以告訴學(xué)生，游泳必須有豬兩邊拱”，“鵝”字可記為“我是一只鳥，走路搖水(點(diǎn)水旁)，游泳池一般是方形的(中間是“方”搖”，“尖”可記為“卜小，下大”，“雖”可記為“一門吃字)，小孩子游泳(子)一定要注意安全，得有大人下一條蟲”。運(yùn)用以上方法既讓學(xué)生自己記住了牛(人)陪著。此外，諸如學(xué)習(xí)“悲”編成“我非常傷心”；字，又鍛煉了他們說話的能力，發(fā)揮了他們九窮無盡學(xué)習(xí)“妹”編成“妹妹是個(gè)女孩，她是未來的希望”??的想象力。通過語言描述及學(xué)生的想象，把識(shí)字與語言有機(jī)的六、比較法識(shí)字聯(lián)系在一起，豐富了學(xué)生的識(shí)字方法，促進(jìn)了學(xué)生各對(duì)形近的字，有意識(shí)地引

6、導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，也13f種能力的提高。以加深學(xué)生對(duì)漢字形義的理解。二、游戲識(shí)字加一加，減一減，為漢字做加減法，即讓學(xué)生把如“H”和“目”，“日”就是太陽，只有一個(gè)，昕以算術(shù)中學(xué)到的加減遷移到認(rèn)寧中來，對(duì)已學(xué)過的熟口的中間只有一橫；“目”是眼睛，眼睛每個(gè)人都有兩寧進(jìn)行加減得出要學(xué)的生字。只，所以口的中間有兩橫。如在學(xué)習(xí)“人”“大”“太”“天”時(shí)，要將“人”作為又如“鳥”和“烏”，“鳥”失去了眼睛，眼前就一片字根，用添加筆畫的方法記住“大”“太”。(漆)烏黑，所以“烏”沒有一點(diǎn)。又如“星”“早”“秋”“種”，可以引導(dǎo)學(xué)生用部件總之，在識(shí)字教學(xué)中，我們?nèi)裟芨鶕?jù)漢字的肜相加的

7、方法來識(shí)字形，“日加十是早”“禾加火是秋”規(guī)律，采取多種形式，通過各種教法、各種途徑讓學(xué)等。學(xué)習(xí)“巴”“也”毛”等字時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生用減部生在興趣盎然中掌握所學(xué)的漢字，掌握識(shí)寧的方法，件的方法來記，“爸減去父是巴”“地減去土是也”等。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，快快樂樂學(xué)漢字。趣味性的識(shí)亨教合體字是由幾個(gè)偏旁組成的。我們可以將一些學(xué)，開啟著孩子們的心智，激蕩著孩子們充滿靈性的合體亨拆開，分別貼出來，讓學(xué)生或小組合作來組創(chuàng)造，可以達(dá)到識(shí)字記字事半功倍的效果。合。小學(xué)生都愛動(dòng)手，喜歡拆卸手中的玩物，對(duì)他們(作者單位：江西省豐城市孺子學(xué)校)