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1、敦化市小學音樂班學習簡報第三期主編：王媛媛學習心得導入技能心得馬海萍很久以來，本人對導入沒有真正重視起來。通過這幾天的學習，對導入技能又有了重新認識，就像德國教育家阿道爾夫?第斯多惠說過的：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒，鼓舞。”理想的導入是教師經(jīng)驗、學識、智慧、創(chuàng)造的結(jié)晶。它好比一把鑰匙，開啟學生的心扉，營造愉悅的學習氛圍，誘發(fā)學生的求知欲望和學習興趣，達到“課未始，興已濃”的憤悱狀態(tài)。在今后的教學中我一定合理運用導入方法遵循導入原則設(shè)計好精彩的導入。余寧寧音樂家冼星海曾說：“音樂是人生最大的快樂?！钡?/p>
2、現(xiàn)有的音樂教育現(xiàn)狀中，教師常常忽視孩子的感受：在歌唱活動中，教師讓孩子反復練習演唱得多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少，孩子感到乏味；在欣賞活動中教師講得多，留給學生去思考、去感悟的少，學生感到木然；在韻律活動中教師對動作到位要求得多，情感抒發(fā)與體驗的少，學生感到緊張；在器樂演奏活動中，機械練習得多，激發(fā)引導興趣的少，學生感到枯燥。在這樣的“活動”中音樂的教育功能未得到有效發(fā)揮，孩子在音樂活動中只是被動的參與者，根本談不上享受音樂的愉悅，“快樂”又從何而得？小學低年段的學生活潑好動、好跳、好唱，是智力開發(fā)的最佳時期，筆者認為在這
3、個時期有必要實施快樂音樂教學。本文所講的“快樂音樂教學”是一種更加人性化的教學方式，是以轉(zhuǎn)變學生“要我學”到“我要學”為目的，以創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學環(huán)境為手段，開放教材、開放評價，讓學生在學習過程及創(chuàng)造中獲得成功，體驗快樂，使學生健康、快樂地成長。學生只要有快樂相伴，他們就一定能在廣闊無垠的音樂天空自由翱翔。以下是筆者實施快樂音樂教學的一些淺見： ????????一?體驗感染 ????????相對于語數(shù)等主要學科而言，學校及學生不太重視音樂這門課程，一些音樂教師也對音樂課的教學敷衍了事，沒有用心進行教學設(shè)計，也沒有把自己的
4、真心和熱情投入進去，學生上音樂課自然就興趣缺失，乏味起來，感受不到音樂的魅力與快樂，長此下去，形成惡性循環(huán)，學生對音樂失去樂趣，不喜歡學習音樂。筆者認為老師的感情對孩子具有強大的感染力，教師只有擁有一顆童心，從兒童的視角上去觀看世界，才能真正從兒童的角度出發(fā)，去想象他們所想象的，體驗他們所體驗的，快樂他們所快樂的。只有自己認真對待音樂課，率先融入快樂的情緒之中，學生才能被你的快樂所感染也跟著找到自己的樂趣，一起快樂起來。如在教學《我是小海軍》這首歌中，我戴上了一只借來的海軍帽，學著“解放軍”走路的姿勢神氣地出現(xiàn)在音樂教室
5、。孩子們頓時嚷開了：“哇，老師真神氣，真像一位海軍戰(zhàn)士。”“我也要做一名小海軍，我也要帶海軍帽?！蔽夜室庳手鞂W生質(zhì)疑道：“這可不行，借給老師海軍帽的海軍叔叔說了要先學會《小海軍》這首歌曲的小朋友，才能得到這只海軍帽?！睂W生的學習興趣一下子被我調(diào)動起來，他們你追我趕在快樂的情緒體驗中學會了這首歌曲。 ????????確實，當我引領(lǐng)著孩子們暢游在音樂的殿堂里，欣賞著優(yōu)美的聲音，感受著美妙的旋律，孩子們沉浸在音樂美好的意境之中，他們常常會因為意外的發(fā)現(xiàn)而暗自欣喜，也會因為突然的領(lǐng)悟和收獲而歡呼雀躍。? ????????二?
6、創(chuàng)設(shè)情境 ????????情境，是運用語言、實物、音樂等手段，創(chuàng)設(shè)生動真實的情境，激發(fā)積極的情感，對學生進行個性的陶冶和人格的培養(yǎng)，提高學生的自主精神和合作精神，培養(yǎng)學生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。蘇霍姆林斯基對課堂教學活動的心理因素做了生動具體的描述：“所謂課上得有趣，這就是說，學生帶著一種高潮的激動的情緒從事學習和思考，在不斷的教學探索中，給學生一種神奇的、不可思議的感覺。它能給學生創(chuàng)造一種幻覺，即感受音樂似乎并不費力，在輕松愉快的玩樂中，頃刻之間即可產(chǎn)生美妙的感覺，參與者雖然并沒有很多的技巧或理論背景，卻也能很好
7、學習音樂”。小學生音樂教學興趣“悅”讓學生在音樂課中感到我能行劉陽音樂課中的教學目標的改革，就是要在音樂教學中培養(yǎng)兒童的探索精神和創(chuàng)造力，發(fā)展學生的思維能力和想像能力，并讓學生從音樂中得到美的熏陶和美的享受，而這種美的享受來自于寬松民主的氛圍，它可以使學生形成積極主動的學習態(tài)度，讓學生隨時隨刻都感受到“我能行！”學生的這種感受可以從以下幾方面獲得。一、用激勵性的“課前語”，讓學生感到“我能行”俗話說：“良好的開始是成功的一半?！苯處熓谡n，首先要抓好“導課”這一環(huán)節(jié)，從“德導”到“育導”，成功的導課第一錘就能敲在學生的心上
8、。為此，每次上課預備鈴聲響后，我總是讓學生齊聲背誦一句“激勵語”。例如：“我的歌聲真動聽！”“今天我真棒！”“音樂是我的好朋友”等等。這樣一來，學生一開始就自己樹立了信心及對音樂課的興趣，再加上老師的話語：“今天你們表現(xiàn)得真不錯！”老師真喜歡你們的歌聲！”雙向的激勵、融洽、和諧、民主的氣氛，使每一位學生都能有一個“良
