矛和盾的集合說(shuō)課11.doc

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1、《矛和盾的集合》說(shuō)課稿濟(jì)水南街學(xué)校程玉紅一、說(shuō)教材《矛和盾的集合》這篇課文是人教版三年級(jí)上冊(cè)，第七單元的的一篇課文。第七組課文都是圍繞“怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題”為主題，《矛和盾的集合》安排在第七組課文的首篇，通過(guò)凝練的語(yǔ)言，生動(dòng)的故事，使學(xué)生初步懂得集合的思維方法。課文主要介紹了一個(gè)發(fā)明家把矛和盾的長(zhǎng)處集合起來(lái)發(fā)明了坦克，這篇文章并沒(méi)有華麗的字眼，也沒(méi)有曲折的故事情節(jié)，它在自然平實(shí)的敘述中，說(shuō)明了“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理。作者按發(fā)明坦克的過(guò)程──坦克的實(shí)際應(yīng)用──從中

2、引發(fā)道理的順序敘述。敘事簡(jiǎn)潔清楚，用事實(shí)說(shuō)明道理，是本文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材編排，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生學(xué)情，我確定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確認(rèn)讀課文中的生字新詞，理解并積累“左抵右擋”“難以招架”等詞語(yǔ)。2、讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3.讀懂課文，了解發(fā)明家發(fā)明坦克的過(guò)程，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、勇于實(shí)踐的品質(zhì)。4.初步了解用事實(shí)來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】讀懂

3、課文，弄清楚發(fā)明坦克的過(guò)程，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理。三、說(shuō)教法學(xué)法“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，根據(jù)新課程基本理念，針對(duì)自己對(duì)教材的理解和學(xué)情分析，在本課教學(xué)中采用了“讀中感悟”法“自主、合作、探究”法四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程根據(jù)教學(xué)需要，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。一、了解主題，明確任務(wù)二、導(dǎo)入新課，板題指導(dǎo)三、檢查預(yù)習(xí)，掃清路障四、切入主題，把握理解五、拓展延伸，領(lǐng)悟道理1、第一環(huán)節(jié)“了解主題，明確任務(wù)”生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。

4、想的不一樣，做的不一樣，結(jié)果往往就不一樣。下面這組課文，講述幾個(gè)生動(dòng)有趣的故事，這些故事會(huì)告訴我們?cè)鯓涌磫?wèn)題，怎樣想問(wèn)題。讓我們多讀讀，多想想。（課件出示）【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生朗讀單元指導(dǎo)語(yǔ)，目的在于讓學(xué)生明白本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，并能按照單元提示的要求進(jìn)行本單元的學(xué)習(xí)。2、第二環(huán)節(jié)“導(dǎo)入新課，板題指導(dǎo)”直接導(dǎo)入。板書(shū)：矛和盾的集合（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生矛、盾、集的書(shū)寫(xiě)。）【設(shè)計(jì)意圖】：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，因?yàn)楸疚臉銓?shí)無(wú)華，在平實(shí)中說(shuō)明淺顯道理，所以我采用直接導(dǎo)入法。但是在這一環(huán)節(jié)我滲透一個(gè)重要的寫(xiě)字指導(dǎo)

5、，因?yàn)檎n題中有“矛盾集”三個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，在此要求學(xué)生一起書(shū)空和指導(dǎo)，一舉兩得。3、第三環(huán)節(jié)“檢查預(yù)習(xí)，掃清路障”1、檢查預(yù)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。出示生字：般架龜攻炮戰(zhàn)神兵退出示詞語(yǔ)：矛盾集合烏龜坦克戰(zhàn)場(chǎng)左抵右擋難以招架緊張危急合二為一大顯神威龐然大物2、通讀課文，檢查學(xué)生讀文情況，提示讀文注意點(diǎn)。【設(shè)計(jì)意圖】：這一環(huán)節(jié)對(duì)下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做鋪墊，很關(guān)鍵。因?yàn)檎n文短小精悍，我讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，真正使用一節(jié)課時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，需要對(duì)字詞的障礙要提前清掃，保證學(xué)生能熟練讀通課文，為理解課文打下基

6、礎(chǔ)。另外在這環(huán)節(jié)還滲透積累詞語(yǔ)的意識(shí)。4、第四環(huán)節(jié)“切入主題，把握理解”1、出示圖片：矛盾坦克你認(rèn)識(shí)這些兵器嗎？古代的兵器和現(xiàn)代的兵器會(huì)有怎樣的關(guān)系呢？（默讀課文，在文中找出概括三者關(guān)系的句子）出示：坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威。讀好這句話。2、默讀課文，課文的哪些段落寫(xiě)矛和盾合二為一的過(guò)程。（2-4段）3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀2-4段，明白發(fā)明家是如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又是如何解決問(wèn)題的。⑴指導(dǎo)學(xué)生朗讀好第2段，比如通過(guò)“雨點(diǎn)般”“左抵右擋”“招架不住”等詞語(yǔ)讀出緊張危急的情形。⑵再

7、回到“坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威。”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“龐然大物、哇哇直叫、亂成一團(tuán)”等詞語(yǔ)讀出“大顯神威”⑶讀中引導(dǎo)學(xué)生理解發(fā)明家怎樣一步步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。同步完成讀一讀、填一填。5、看到矛盾合二為一的過(guò)程，你有什么問(wèn)題嗎？6、。引出道理：誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者?！驹O(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)我從“坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威?！边@句話直接引入，激發(fā)學(xué)生探究矛和盾怎樣合二為一的興趣，在學(xué)生認(rèn)真閱讀中找到其中的緣由，從而體會(huì)發(fā)明家每一步都是怎

8、樣提出問(wèn)題，又是如何解決問(wèn)題的。借助“讀一讀、填一填”簡(jiǎn)明的結(jié)構(gòu)理清矛和盾合二為一的過(guò)程。在探究過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第二段，抓住詞語(yǔ)“雨點(diǎn)般、左抵右擋、招架不住”來(lái)指導(dǎo)學(xué)生理解課文的微妙之處。回到“大顯神威”一詞，讓學(xué)生通過(guò)一些詞語(yǔ)的讀悟，感受集矛和盾有點(diǎn)的坦克的神威之處。5、第五環(huán)節(jié)“拓展延伸，領(lǐng)悟道理”1、借助文后泡泡：“我還能利用別的例子來(lái)說(shuō)明這句話?！北热纾狠喿?椅子=輪椅床+升降架=升降床電視+電話=風(fēng)扇+電暖氣=凳子+拐杖=老年方便拐杖2、小組討論：你們還知道哪些把別人的長(zhǎng)處集于