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1、冰是睡著的水——問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化隨筆一、案例基本情況：王冰（名字如其人），女，10歲，三年級(jí)學(xué)生，家距就讀學(xué)校四里（學(xué)校布局調(diào)整合校后是離校最遠(yuǎn)的一個(gè)學(xué)生），生活習(xí)慣不是很好，每天清早自己起床洗漱，來(lái)校后食用營(yíng)養(yǎng)餐，從來(lái)沒(méi)有早到過(guò)，但學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，從來(lái)不做家庭作業(yè)，上課不遵守紀(jì)律，貌似學(xué)習(xí)認(rèn)真，不搞小動(dòng)作，但是目光呆滯，無(wú)焦點(diǎn)，屢次說(shuō)教都不起作用，成績(jī)一直處于班級(jí)后列。二、案例分析:以上案例可以說(shuō)是問(wèn)題學(xué)生了，但是什么原因造成的呢?總結(jié)起來(lái)有以下幾個(gè)方面：（一）、學(xué)生自身的原因。1、過(guò)分自卑。王冰有強(qiáng)烈的自尊心和好勝心，希望得到別人的尊重。但由于長(zhǎng)期的失敗經(jīng)歷，經(jīng)常遭到不公正的待遇，所以他的自尊
2、心已經(jīng)受到嚴(yán)重傷害，通過(guò)詢問(wèn)其他的同學(xué)，我知道了她的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力卻不見(jiàn)效，就喪失了學(xué)習(xí)的信心。2、逆反心理。逐漸長(zhǎng)大的學(xué)生開(kāi)始用批判的眼光來(lái)看待周圍的事物。對(duì)教師的簡(jiǎn)單說(shuō)教，喜歡從反面思考，容易產(chǎn)生固執(zhí)、偏激的不良傾向，因而產(chǎn)生逆反心理。而在她的生活經(jīng)歷中，不是受到家長(zhǎng)的責(zé)備、打罵，就是被老師批評(píng)、訓(xùn)斥，被同學(xué)挖苦、諷刺。因此，她往往很敏感，抱有很大的戒心和敵意，不信任別人，一點(diǎn)芝麻綠豆大的小事也會(huì)引發(fā)一場(chǎng)軒然大波。教師對(duì)她進(jìn)行教育，他會(huì)不理不睬，一副你能奈我何的模樣。3、意志薄弱。大多數(shù)學(xué)生內(nèi)心深處有求上進(jìn)的愿望，也愿意為此付出努力，但許多學(xué)生往往不能持久。在學(xué)習(xí)中遭
3、多次失敗，就產(chǎn)生了厭學(xué)心理，認(rèn)為功夫花了，沒(méi)有用，不如不出力；犯了錯(cuò)誤受到老師教育后，有時(shí)有悔改之意，想振作精神奮發(fā)向上，但是由于他的自制能力差，一遇到小小的挫折就有可能知難而退，堅(jiān)持不了幾天時(shí)間又讓惰性占了上風(fēng)，長(zhǎng)期如此，就自己放棄自己，聽(tīng)之任之了。（二）、家庭教育的原因。1、留守兒童，爸爸媽媽長(zhǎng)期外出打工，以前跟隨父母在外周轉(zhuǎn)，上一年級(jí)時(shí)回到家鄉(xiāng)讀書(shū)，在家由奶奶撫養(yǎng)，與奶奶沒(méi)有感情，再加上奶奶是上海人，說(shuō)話語(yǔ)言不同。2、學(xué)生各方面的需求達(dá)不到一般學(xué)生水平，在上《長(zhǎng)度的度量》時(shí)，一套學(xué)生作圖用具向?qū)W生要了一周，原因是奶奶不給買，怕花錢(qián)，最終還是在我打電話斥責(zé)下才給學(xué)生買了。三、采取的措施我
4、了解情況之后，結(jié)合自身的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為學(xué)生的主觀因素才是決定性因素，而家庭、學(xué)校的因素都是次要因素。所以，我常對(duì)王冰進(jìn)行心理輔導(dǎo)，運(yùn)用心理健康教育的知識(shí)滿足王冰心理方面與學(xué)習(xí)方面的需要，幫助她正確地了解自己，確立適當(dāng)?shù)纳钅繕?biāo)，教她克服成長(zhǎng)中的障礙，在學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等各個(gè)方面，調(diào)整自己的行為，作出明智選擇，充分發(fā)揮自己的潛能。為達(dá)到這樣的目標(biāo)，我作了以下工作：A、以激勵(lì)的教育方式，喚起她對(duì)學(xué)習(xí)的信心。為了消除王冰的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無(wú)意的找他閑談，讓他幫我送作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)她，發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，我經(jīng)常對(duì)同學(xué)說(shuō)：“看，王冰今天坐得真端正，聽(tīng)課非常認(rèn)真！”“王冰同
5、學(xué)回答問(wèn)題聲音大了，能讓我們聽(tīng)得清楚?！睗u漸的，王冰開(kāi)始喜歡和我接近了，對(duì)學(xué)習(xí)也開(kāi)始有了信心。B、積極鼓勵(lì)，合理調(diào)適常言道：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?？缮鐣?huì)心理學(xué)家卻認(rèn)為：在人們的心靈深入，最渴望他人的贊美。贊美是一種鼓勵(lì)，它在人們心靈深處植入的是信心和力量，播種的是奮進(jìn)向上的種子；它是一種興奮劑，讓人更加充滿活力和精神；贊美還是一種認(rèn)可，一種肯定，能使人們堅(jiān)定發(fā)展的方向。我認(rèn)為，多一種鼓勵(lì)，就少一個(gè)背離者；多一句贊美，就有可以把搖擺不定的學(xué)生拉入我們期望的行列。相反，批評(píng)雖然可以幫助受教育者認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，但其心理是不悅的，至于粗暴的批評(píng)，更是一種適得其反的做法。為此，對(duì)問(wèn)題學(xué)生心理的調(diào)適
6、采用少些批評(píng)多些鼓勵(lì)、少些訓(xùn)斥多些贊美，絕對(duì)是個(gè)好辦法。C、家校溝通，促進(jìn)自覺(jué)性的培養(yǎng)。首先，我找家長(zhǎng)（打電話給他的父母）談心，我真誠(chéng)的告訴家長(zhǎng)，不能盲目的把自己的孩子與其他孩子做比較。同時(shí)詳細(xì)地分析了王冰在校的表現(xiàn)及原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長(zhǎng)選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，平時(shí)可以多鼓勵(lì)他說(shuō)說(shuō)學(xué)校里的事，并給予孩子適當(dāng)?shù)慕ㄗh，使他漸漸的樂(lè)于表現(xiàn)自己；實(shí)施獎(jiǎng)懲結(jié)合制度，如果最近一周作業(yè)的書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步或者正確率提高了，可以給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，相反則有相應(yīng)的懲罰。讓孩子在家做力所能及的事，并給予積極地鼓勵(lì)，家長(zhǎng)、老師常見(jiàn)面交流，并當(dāng)著孩子的面總結(jié)做得好的地方與有待改進(jìn)之處，從而共同督促孩子
7、認(rèn)真學(xué)習(xí)。不給孩子零花錢(qián)，實(shí)在有必要給的話，也要以獎(jiǎng)勵(lì)的形式發(fā)給孩子，讓他感覺(jué)到錢(qián)的來(lái)之不易，從而學(xué)會(huì)珍惜，體會(huì)到凡事只有努力過(guò)才會(huì)有報(bào)酬，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，要求家長(zhǎng)督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。作為家長(zhǎng)，每天應(yīng)抽出至少半個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)陪孩子，與孩子交流，了解當(dāng)天老師講的內(nèi)容，學(xué)校里發(fā)生的事、老師布置了什么作業(yè)等，家長(zhǎng)也在一旁看看書(shū)籍、報(bào)刊，形成濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍，幫助孩子形成自覺(jué)學(xué)習(xí)
