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《寓心理健康教育于語文教學(xué)之中.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、寓心理健康教育于語文教學(xué)之中????新“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”中把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣及形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度作為語文教學(xué)的重要內(nèi)容，并要求把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。筆者認(rèn)為，語文教師可以和用語文教學(xué)過程進(jìn)行心理健康教育。一、教材的作用——潤物細(xì)無聲????新“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”中說語文課的一大特點，便是“人文性”，“文以載道”，“文以載情”是語文教學(xué)的重要任務(wù)。語文課本中那一篇篇優(yōu)美的課文，閃煉著人性的光芒，這些課文本身就是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的好教材。如《生命》一文中，“雖然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無法捉摸……”這段話，我把重點放在“讓有限的生
2、命發(fā)揮出無限的價值……使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握?！边@句話上，告訴學(xué)生珍惜生命、熱愛生活、勇于拼搏、奮發(fā)進(jìn)取、有所作為，而不能無所事事，庸碌一生。再輔以“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀玉遠(yuǎn)”、“勸君莫惜含鏤衣，勸君惜取少年時”、“少年曷學(xué)老又成，一寸光陰不可輕”、“生當(dāng)為人杰，死亦為鬼雄”等名言教育學(xué)生。針對少數(shù)學(xué)生自卑心理強，對學(xué)習(xí)厭倦的心志，我及時給學(xué)生講一君里夫人學(xué)的《我的信念》一文，讓學(xué)生點閱讀課文的基礎(chǔ)上深刻理解“生活對于任何人都非易事，我們必須有堅忍不拔的精神。最要緊的，還是我們自己要有信心”，以及“我們必須相信我們對每一件事情都具有天賦的才能”……當(dāng)事情法事的
3、時候，你要能問心無愧地說：“我已經(jīng)盡我所能了?！@兩句話的含義，讓學(xué)生懂得在有限的時間里應(yīng)盡自己的努力把事情做好，樹立“沒有最好，但求更好”的信念。????課外閱讀材料可以對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。我要讓學(xué)生做課外閱讀訓(xùn)練時，不把它當(dāng)作單純的能力訓(xùn)練，而是努力挖掘其人文的意義，從而教育和幫助學(xué)生從閱讀中有所頓悟。如通過閱讀《無須崇拜》，教育學(xué)生在任何情況下都要保持平靜的心境，保持健康的心態(tài)，不要過分崇拜別人，把精力、時光、目光放在別人身上，其實是一種情力上的消耗，相信自己在人生的舞臺上就是一首歌手通過閱讀《失敗也從容》這篇短文，教育學(xué)生正確對待失敗，懂得失敗，也是另一種意義上成功的道理
4、。此外，課外閱讀中涉及到的一些名人秩事的文章，可作為對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的材料。如愛迪生在小的時候被人譏笑為低能兒，華羅庚上學(xué)時數(shù)學(xué)差，教師說他不是學(xué)數(shù)學(xué)的料，結(jié)果卻成為中國現(xiàn)代數(shù)學(xué)的奠基人。我用這些例子，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，讓他們振作起來，超越自我，以及飽滿的情緒投入到學(xué)習(xí)中去。????教師可以在語文數(shù)學(xué)和閱讀中關(guān)注學(xué)生的心理健康，把心理健康教育的內(nèi)容寓于數(shù)學(xué)之中，會有意想不到的效果。二、作文的作用———源頭活水來????重視語文的交際功能，重視學(xué)生的需要，為生活、為人生、為創(chuàng)新而學(xué)是作文教學(xué)的重要同地，因此，指導(dǎo)學(xué)生作文的過程也是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的過程。首先，作文的命題應(yīng)貼近學(xué)
5、生生活實際，讓學(xué)生有話可說、有事好學(xué)，在此基礎(chǔ)上可以滲透健康的思想內(nèi)容。如學(xué)《冬季運動會》，讓他們體驗團(tuán)結(jié)的力量、拼搏的精神，讓學(xué)生在當(dāng)今社會中，離不開團(tuán)結(jié)，幫助學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)合作的信念，排除“事不關(guān)己，高得掛起”的不良情緒；學(xué)《我這個人》，讓學(xué)生認(rèn)清自我，克服性格弱點，坦然面對生活的坎坎坷坷。其實，學(xué)生在作文中難免會出現(xiàn)思想上、認(rèn)識上的片面，情感上的把握失控等情況。此時，應(yīng)及時以批語或找其談心的方式糾正學(xué)生的不良情緒、舉動，如學(xué)《第一次》，有一位學(xué)生竟然學(xué)和幾位小伙伴合伙偷東西被逮住的過程；再如學(xué)到《讀五個的好處》，有些學(xué)生雖處處流露出“萬般皆下品，唯有讀書高”的思想，且以學(xué)生有所成的
6、師哥師姐為楷模，說他們開名車，一擲千金，讀書不就為了那嗎？面對諸如此類的思想和情感，教師不能諷刺和挖苦，而要在保護(hù)學(xué)生的情感體驗和尊重學(xué)生對生活獨特的基礎(chǔ)上加以疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀，保持積極健康的心志。三、教師情感的作用——春雨灑芳菲????現(xiàn)代教學(xué)班理論認(rèn)為，教學(xué)過程不僅是單純地傳授知識的過程，更是師生在理性、情感方面的互動過程。要引發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望、積極的思維活動和健康的心理狀態(tài)，最好的辦法就是實施情感教育。教師要以自身的情感營造良好和諧的課堂氣氛，因為教師的情感狀態(tài)可以使學(xué)生受到潛移默化的影響。在教學(xué)過程中，教師要能深入到學(xué)生的內(nèi)心，體驗學(xué)生的情感，把自己的情感傾注
7、到學(xué)生身上，重視與學(xué)生情感交流，縮短教師與學(xué)生之間的心理距離，增強與學(xué)生在心理上的合作，讓學(xué)生能夠“親其師，信其道”。教師要用積極的情感和真誠的愛心去感染和打動每一位學(xué)生，尤其是對心理有問題的學(xué)生，讓他們伴隨著豐富而快樂情感體驗來參與學(xué)習(xí)的過程，用愛為他們支撐起一片蔚藍(lán)的天空，讓他們心靈的天空沒有怨云，充滿陽光。語文教學(xué)的過程是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的過程，在語文教學(xué)中滲透心理健康教育對緩解學(xué)生的心理壓力，控制不良情緒，培養(yǎng)其健全的人格和良好的
