巨人的花園_說課稿.doc

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1、《巨人的花園》說課稿一、教材分析《巨人的花園》是人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文，第三單元所選的幾篇課文都是童話，本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)本單元的課文，讓學(xué)生了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會(huì)童話的特點(diǎn)?！毒奕说幕▓@》是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來

2、，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺的對(duì)比，正是在這些對(duì)比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。我打算用兩個(gè)課時(shí)完成這篇課文的講授。今天我要說課的內(nèi)容是第一課時(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)1、能正確地讀寫本課的12個(gè)詞語?！把笠纭⒃试S、圍墻、告示牌、增添、訓(xùn)

3、斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過“對(duì)比”手法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。三、教學(xué)重點(diǎn)：是想象畫面，體會(huì)巨人的個(gè)性特點(diǎn)。難點(diǎn)是：在悟讀中初步體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。四、教學(xué)方法（設(shè)計(jì)理念：細(xì)細(xì)品讀課文，發(fā)現(xiàn)作者筆下的巨人，當(dāng)陰冷的自私盤踞在心頭之時(shí)，孩子們遠(yuǎn)離，他的花園雪花飛舞；當(dāng)溫暖的陽光照徹巨人心房的時(shí)候，孩子們親近他，他的花園是一片萬紫千紅的春色。王爾德以藝術(shù)的形象告訴我們，自私、封閉、狹隘的人不僅不能長(zhǎng)久地?fù)碛忻篮玫氖挛?，更不可能擁有人生的春天，甚至?xí)髿⒁磺械拿琅c希望。所以我打算以“墻”為中心

4、，輻射全文，從引出“圍墻”——感受“砌墻”——感悟“拆墻”展開教學(xué)。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我把朗讀作為體驗(yàn)文本的手段和歸宿。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)通過不同層面、多種形式的讀，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，探究文本的意蘊(yùn)，體悟文本的情愫，感受文本的美妙，讓學(xué)生在反復(fù)觸摸文本語言的過程中，獲得言語智慧的滋養(yǎng)，享受學(xué)習(xí)語文所帶來的愉悅。）根據(jù)課文特點(diǎn)，圍繞“對(duì)比”展開教學(xué)。包括花園變化前后內(nèi)容的對(duì)比，以及巨人醒悟前后的言行對(duì)比。通過想象情境教學(xué)法來實(shí)施教學(xué)，同時(shí)在教學(xué)中扶放結(jié)合。五、教學(xué)過程（一）、激趣導(dǎo)入（5分鐘）1、師：大家喜歡讀童話故事嗎？我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來給我們講一個(gè)自己最喜歡的故事，好

5、嗎？（學(xué)生講完之后，掌聲。）同學(xué)們，剛剛的故事很精彩，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)很有趣的故事。那就是英國(guó)作家王爾德的《巨人的花園》。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在黑板上板書課題。（我之所以設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入，是因?yàn)橥捁适率呛⒆觽冏钕矏鄣淖x物。以此為導(dǎo)入點(diǎn)充分激發(fā)孩子們的興趣，進(jìn)而帶著這股興趣進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)那就容易多了。讓孩子們來講童話故事，從他們熟悉的事物著手，也很好的鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力。）2、揭題，齊讀。（二）、初讀感知（15分鐘）1、齊讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況（訓(xùn)練孩子們自主閱讀和朗讀的能力）2、生字詞學(xué)習(xí)（1）、生字詞認(rèn)讀：“溢、允、喧、添、訓(xùn)、酷、頰、拆、墻、牌、覆、凝、辣、愉

6、”“洋溢、允許、圍墻、告示牌、增添、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”（生字學(xué)習(xí)之前，我先把生字詞的拼音寫在黑板上，讓學(xué)生按照黑板上的拼音來寫生字詞，他們對(duì)于這種寫生字詞的方式很感興趣，積極性總是很高，寫對(duì)的同學(xué)再領(lǐng)讀生字，四年級(jí)的孩子表現(xiàn)欲很強(qiáng)，這樣極大的激發(fā)了他們課前學(xué)習(xí)生字詞的興趣，也加深了對(duì)生字詞的認(rèn)知和熟練程度，基本上課后不需要花太多的精力就可以完全記住生字詞了。）（2）、解釋詞語意思（在解釋詞語意思時(shí)，我讓學(xué)生做小老師給同學(xué)們解釋詞語意思，在課前我就布置讓他們?cè)谡n前借助字典、詞典等工具，查出詞語意思，這樣激發(fā)了孩子自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。）（三）

7、、品讀感悟（20分鐘）1、齊讀課文第一到六自然段讓學(xué)生尋找描寫花園的句子，請(qǐng)學(xué)生起來回答，回答完畢之后讓學(xué)生把找到的句子寫在黑板上。然后我會(huì)問“花園為什么會(huì)有這種變化？”。引出“圍墻”，讓學(xué)生知道是“圍墻”讓花園發(fā)生了變化。然后讓學(xué)生朗讀花園變化前后的句子。引出“圍墻”，是“圍墻”讓花園發(fā)生了變化。2、點(diǎn)撥，梳理：我會(huì)問：“誰砌起了這道墻，是怎樣砌成的？”然后讓學(xué)生小組合作在文中尋找有關(guān)巨人的表現(xiàn)。感受巨人是怎樣“砌墻”的。找到之后派小組代表回答。讓學(xué)生在找、讀、品、悟中，感受巨人的自私、冷酷、狹隘。（在小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候我會(huì)下去巡視，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥與引導(dǎo)。）讓

8、學(xué)生在這種自主合作的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會(huì)和同