研究分享共進(jìn)(林小鴿).doc

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1、研究分享共進(jìn)——定課題之學(xué)習(xí)討論心得2013.4.22林小鴿隨著新課程改革的不斷深入,教師的教學(xué)理念與教學(xué)行為都在發(fā)生變化,當(dāng)我們接到溫州市學(xué)科素養(yǎng)提升活動(dòng)這樣一項(xiàng)工作任務(wù)時(shí),我們實(shí)在是找不到頭緒,該從哪入手從哪開始研究,頓時(shí)讓我們美術(shù)組的所有成員迷茫。4月19日晚,在我們遵循以人為本,尊重需要,實(shí)踐人文關(guān)懷的園本教研觀指導(dǎo)下,,我們開展了一次有效的教研活動(dòng)暨課題研究討論,共同研究課題,分享成果,以求共進(jìn),力求在活動(dòng)中體現(xiàn)“有備而研,有效至上”,讓我們自己享受教研的快樂,體驗(yàn)集體研討的學(xué)習(xí)氛圍。在研討活動(dòng)中,我們開始為上什么類型的課展開討論,我們?cè)谠煨捅憩F(xiàn)、設(shè)計(jì)

2、應(yīng)用、綜合探索、欣賞評(píng)述四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中開始選擇課題,現(xiàn)場(chǎng)你一言我一語,各抒己見,形成了一種濃郁的交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氛圍,實(shí)現(xiàn)了教師交互式教學(xué)研討,在我們4位教師進(jìn)行討論交流后,我們先對(duì)所有三、四年級(jí)課題進(jìn)行了一次排查,并圍繞怎樣呈現(xiàn)二次分類的結(jié)果這一重點(diǎn),進(jìn)行了深入的探討,我們一致認(rèn)為,繪畫課更能貼近我們學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí),更能讓學(xué)生充分發(fā)揮所學(xué)的技能,也更能讓學(xué)生自信地完成作業(yè),而在內(nèi)容選擇上,我們考慮了什么內(nèi)容是具有研究?jī)r(jià)值的,因此我們圍繞人文價(jià)值、情感價(jià)值等進(jìn)行研究,當(dāng)我們看到《塔》這一課時(shí),我們就馬上有傾向性地翻閱起這課,我們樂清有著非常有代表性的西塔和

3、東塔,學(xué)生們都非常熟悉,對(duì)于這兩座塔也非常有感情,幾乎每個(gè)家庭放假時(shí)都有經(jīng)常去東塔和西塔,最后我們抓住了情感調(diào)動(dòng)這樣一個(gè)立足點(diǎn)開展活動(dòng),使活動(dòng)更加貼近學(xué)生的生活,以達(dá)到社會(huì)領(lǐng)域的教育目標(biāo),通過我們一次次的排查、一次次的討論、一次次的研究,最終定下了造型表現(xiàn)領(lǐng)域的的一課,題為《塔》。我一直認(rèn)為,美術(shù)課堂就是要讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)、在“玩”中進(jìn)步、在“玩”中提高審美情趣是我對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的理解和奮斗的目標(biāo)。美術(shù)是感性的東西,不能用過分冷靜、過分理智的態(tài)度去認(rèn)識(shí)它、處理它。否則容易弄巧成拙,把原本豐富多彩、富有生命力的東西變成干巴巴的東西,美術(shù)教師就變成了教條主義的奴

4、隸,學(xué)生就變成了教條主義的產(chǎn)物。因此我的觀點(diǎn)是,《塔》這一課本來就屬于比較悶的內(nèi)容,而我們?cè)谠O(shè)計(jì)的時(shí)候,一定要將重點(diǎn)首先放在如何提升學(xué)生興趣這一塊面,我們的導(dǎo)入、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、作業(yè)是否讓學(xué)生感興趣,這都是很關(guān)鍵的,不能再一味的選用單調(diào)的講解塔的歷史和來由,因此在這一點(diǎn)上我和同組老師的意見也發(fā)生了分歧,這也就需要我們?cè)龠M(jìn)一步溝通和討論?!鞍岩患?jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單,把每一件平凡的事做好就是不平凡”,其實(shí)我們接觸這一次的活動(dòng)也是一樣,在接下來的各個(gè)環(huán)節(jié)中,我們美術(shù)組要用“踏實(shí)”、“執(zhí)著”、“精致”的工作態(tài)度來對(duì)待每一次的討論和研究,我們的教育教學(xué)水平就會(huì)真正走上一個(gè)新

5、的臺(tái)階。

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