羅貴鐵課件反思.doc

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1、基本信息學(xué)科：數(shù)學(xué)年級(jí)：五年級(jí)教學(xué)形式：探究，創(chuàng)新、合作、交流教師：教師單位：數(shù)學(xué)課程：人教版五年級(jí)上冊(cè)《多邊形的面積》本課擬達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)本單元以小組合作學(xué)習(xí)的形式展現(xiàn)學(xué)生探究的過(guò)程。首先，提出把平行四邊形、三角形、梯形剪一刀的問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，親自動(dòng)手操作，小組合作充分交流剪拼方法；然后，提出平行四邊形、三角形、梯形和拼出的圖形有什么關(guān)系的問(wèn)題；最后，結(jié)合用字母表示，介紹用字母表示的面積計(jì)算公式。教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能（1）知道平行四邊形、三角形、梯形的面積公式推導(dǎo)過(guò)程；（2）會(huì)用平行四邊形、三角形、梯形面積公式計(jì)算平行四邊形

2、、三角形、梯形的面積；2．過(guò)程與方法經(jīng)歷動(dòng)手操作、討論、歸納等探索平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程；3．情感態(tài)度價(jià)值觀積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)平行四邊形面積公式推導(dǎo)的探索性和挑戰(zhàn)性，感受公式的確定性和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想；教學(xué)反思《多邊形面積》教學(xué)反思　　在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師的教學(xué)行為所產(chǎn)生的結(jié)果，往往是通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)體現(xiàn)出來(lái)的，所以只有經(jīng)常反思學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，分析其成因，才能幫助教師不斷改進(jìn)教學(xué)手段，以增強(qiáng)教學(xué)效果。現(xiàn)在結(jié)合學(xué)生在《多邊形面積的計(jì)算》這一單元中的學(xué)習(xí)情況，談一點(diǎn)自己的思考。　?。ㄒ唬┒鄼C(jī)械記憶，缺少靈活思考　　課

3、堂上每一個(gè)多邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程都是比較清晰的。無(wú)論是把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，還是把兩個(gè)完全相同的三角形（或梯形）拼成平行四邊形，從操作、比較，到發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化前后圖形之間的聯(lián)系，最后得出計(jì)算公式，整個(gè)過(guò)程環(huán)節(jié)分明，條理清楚，學(xué)生都能很快掌握課堂上所學(xué)的內(nèi)容。但是，有的學(xué)生對(duì)計(jì)算公式記得很牢，可是對(duì)多邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程卻含糊不清?！　》此颊n堂教學(xué)，我覺(jué)得要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。首先，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。對(duì)于多邊形面積公式的推導(dǎo)，能讓學(xué)生探索的，教師盡量少干預(yù)，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手剪拼、猜想面積公式、對(duì)比歸納轉(zhuǎn)化前后的情況，最后抽

4、象出面積公式等實(shí)踐活動(dòng)，理解相關(guān)面積公式的來(lái)龍去脈，并且產(chǎn)生深刻的體會(huì)；　　其次，激發(fā)學(xué)生積極思考的意識(shí)，多邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程中，可以讓學(xué)生在拼圖的過(guò)程中多說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，多說(shuō)說(shuō)轉(zhuǎn)化前后圖形之間的聯(lián)系，同桌說(shuō)，指名說(shuō)，以“說(shuō)”促“思”，也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的理解；再次，恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及參與意識(shí)，要使學(xué)生明白，學(xué)習(xí)的目的不僅僅是會(huì)做作業(yè)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是很重要的一件事，要積極在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力?！　。ǘ┟娣e單位進(jìn)率嚴(yán)重遺忘　　有關(guān)面積單位的進(jìn)率是在學(xué)生三年級(jí)時(shí)教學(xué)的，現(xiàn)在五年級(jí)再用到，學(xué)生基本都忘了。另外，諸如千克

5、和克，小時(shí)與分等單位之間的進(jìn)率，遺忘也很多，有待于在復(fù)習(xí)梳理中加強(qiáng)記憶。學(xué)生為什么遺忘得那么嚴(yán)重呢？有人說(shuō)，我們的教材知識(shí)點(diǎn)分得太散，不利于學(xué)生的記憶，這也許是原因之一。但是我想，學(xué)生在當(dāng)初學(xué)習(xí)的時(shí)候，也許體驗(yàn)也不夠深刻，所以導(dǎo)致容易遺忘。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)有意識(shí)地在平時(shí)的練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)容易遺忘的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到常溫常新的目的，以減少遺忘。　?。ㄈ忣}不清，甚至不會(huì)審題　　批改學(xué)生作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都沒(méi)有仔細(xì)審題的習(xí)慣。如單位名稱不統(tǒng)一，應(yīng)轉(zhuǎn)化后再計(jì)算，結(jié)果，很多學(xué)生拿起來(lái)就做，根本沒(méi)注意到這個(gè)問(wèn)題。出現(xiàn)這樣的情況，我分析原因主

6、要有兩點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好；二是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。要改變這樣的情況并非一朝一夕所能成的，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的意識(shí)，糾正不良習(xí)慣?！　】傊?，從這個(gè)單元的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了很多值得反思的問(wèn)題，有待于今后改進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我還準(zhǔn)備把做好預(yù)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種策略，并且結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，適當(dāng)安排“每日一題”的練習(xí)，拓展書(shū)本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，以確保學(xué)生扎實(shí)、有效地學(xué)好知識(shí)。