資源描述：
《初中教師督導(dǎo)交流稿.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、初中教師督導(dǎo)交流稿初中教師督導(dǎo)交流稿 初中教師督導(dǎo)交流稿提要：只有教師自身的廣泛閱讀，才能帶動(dòng)學(xué)生的課外閱讀，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，學(xué)生閱讀教師推薦的精美的課外讀物，能不斷地豐厚自己的文化底蘊(yùn) 初中教師督導(dǎo)交流稿 我是XX初中的一名教師，感謝教育局給了我這樣一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，來yy中學(xué)學(xué)習(xí)，聽了精彩的示范課，看了豐富的教育教學(xué)資料，受益頗多。在此對(duì)yy中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師表示深深的感謝?！ ∽鳛檗r(nóng)村初中的一名教師，我深知農(nóng)村初中教育教學(xué)的艱難與無奈，也深知農(nóng)村初中教師的辛苦與煩惱。當(dāng)然，此辛苦更多的是面對(duì)問題學(xué)生（雙差生）的心理疲勞。因此我這次來兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，是希望學(xué)
2、到更多的經(jīng)驗(yàn)以解決我教育教學(xué)中的困惑。今天坐在這兒匯報(bào)，更多的是惶恐，我把我兩天的學(xué)習(xí)所引發(fā)的思考向yy中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師作個(gè)匯報(bào)?！ ∵@一次的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步引發(fā)了我對(duì)語文教學(xué)的思考： 思考之一：語文教學(xué)應(yīng)重視閱讀欣賞課的教學(xué)和學(xué)生的課外閱讀?！ y中學(xué)重視了閱讀欣賞課的教學(xué)，這從各年級(jí)語文教師的閱讀欣賞課教案可以看出。翻看資料時(shí)，也見到了學(xué)生課外閱讀的痕跡，看到了初一學(xué)生兩周的課外閱讀的記載表，作為語文教師，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀至關(guān)重要。這一點(diǎn)yy中學(xué)語文教師的做法值得我們學(xué)校的老師學(xué)習(xí)。教育局曾經(jīng)推出了“十百千讀書工程”，yy中學(xué)是努力實(shí)踐著的。只有教師自身的廣泛閱讀，才能
3、帶動(dòng)學(xué)生的課外閱讀，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，學(xué)生閱讀教師推薦的精美的課外讀物，能不斷地豐厚自己的文化底蘊(yùn)，也能逐漸增強(qiáng)明辨是非的能力。另外，學(xué)生課外閱讀的過程，也是進(jìn)行自我教育的過程。況且大量的課外閱讀，精彩段落的摘抄與賞析，能進(jìn)一步激起學(xué)生蘊(yùn)藏心中的或細(xì)膩、或委婉、或豪放、或激越的情懷，學(xué)生的語感在閱讀中不斷的增強(qiáng)著，學(xué)生的語言會(huì)越來越靈動(dòng)，學(xué)生的思辨能力也在不斷地加強(qiáng)著。一般情況下，學(xué)生作文水平的高低往往與學(xué)生的課外閱讀量的多少密切相關(guān)著。 因此學(xué)生的課外閱讀與積累，不能只是階段性的，而應(yīng)該長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去。 思考之二：語文教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生平時(shí)的練筆?！ W(xué)生的日
4、記本或隨筆本是必不可少的，日記本是學(xué)生心聲吐露的園地，也是教師與學(xué)生心靈溝通的園地，學(xué)生生活的煩惱、內(nèi)心的矛盾、學(xué)習(xí)的苦悶、心中的疑慮，在日記本中往往會(huì)有較多的反映，語文教師應(yīng)該把日記本作為與學(xué)生交流的平臺(tái)之一，及時(shí)疏通學(xué)生的心理，及時(shí)給學(xué)生更多的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，（我認(rèn)為鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)最好的展示方式，該是學(xué)生日記后，教師與學(xué)生心靈溝通的話語，是教師親切的日記評(píng)語。）日記本既能讓教師很好地把握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，教師適時(shí)的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；當(dāng)然，日記本也還有功利性的作用：提高學(xué)生的作文能力?！ ∥以诜促Y料時(shí)，看到了yy中學(xué)學(xué)生的作品集，很是驚喜。把學(xué)生的優(yōu)秀作文收集成冊(cè)，既
5、調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的興趣，這份作品集，也是供全年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的藍(lán)本，利于學(xué)生作文水平的大面積提高?！ ∷伎贾赫Z文教師應(yīng)重視教后記的撰寫。 我認(rèn)為教后記不能都是單薄的三言兩語，也不能只是教學(xué)流程的簡(jiǎn)要概括；我認(rèn)為教后記可以是教學(xué)中成功之處的總結(jié)，此時(shí)的教后記不妨看作是“我的得意一筆”。也可以是教學(xué)中的疑惑處或者失敗處的反思，此時(shí)的教后記力求的是深刻與透徹。也可以每次教后記緊扣教學(xué)中感受最深的一點(diǎn)，以具體的事例或案例加以佐證，就能上升為教育隨筆了。如果把相關(guān)聯(lián)的或相類似的幾篇教育隨筆，再進(jìn)行巧妙的勾連，適時(shí)穿插相關(guān)的案例，該就能成為一篇教育或教學(xué)小論文了。我在翻看資料時(shí)發(fā)現(xiàn)了y
6、y中學(xué)的教育隨筆檔案資料冊(cè)，可見yy中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)老師是善于思考善于研究的?！ ∫虼?，我認(rèn)為認(rèn)真寫教后記，不斷地思考與總結(jié)，教師的教育教學(xué)研究能力會(huì)不斷提高。
