資源描述：
《【張蜜蜜】課堂觀察記錄表單.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、課堂觀察記錄表單1學科物理?年級初二?教材版本人教版?課題探究凸透鏡成像的規(guī)律?觀察視角一、教什么觀察者：???張蜜蜜??????觀察視點觀察記錄1.教學目標：是否明確而恰當？?教學目標明確、恰當2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學生的？?先讓學生利用教師手里的模具進行預(yù)習，讓學生自己動手操作；再和其他的學生一起評價剛才的回答，由淺入深，最后聯(lián)系實際，引導(dǎo)學生領(lǐng)悟。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？?在教學中，教師引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際，讓學生能夠想到身邊日常使用的儀器，以聯(lián)想這節(jié)課所學的知識。4.學科特點：是否體現(xiàn)了學科特點與本質(zhì)？?體現(xiàn)了物理學科的
2、特點和本質(zhì)。5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？詳略得當。在教學中教師能夠根據(jù)實際情況進行了相應(yīng)的調(diào)整教學6.教學資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學資源？合理使用了教材，同時利用多媒體和聯(lián)系現(xiàn)實生活進行教學7.學法指導(dǎo)：是否注重學習方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？注重了學習方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。使多種學習方法得到合理運用。補充視點：緊跟教材，教師還可讓及時穿插具體使用方法進行明確教學。提高學生的認知能力和動手操作的體驗。教學改進建議：在教學過程中教師應(yīng)該相應(yīng)增加時間讓學生進行充分的思考。在本課的教學目標中，應(yīng)該把學生的情感升華作為一大教學點來進行教學處理。課堂觀察記錄
3、表單2學科物理年級初二教材版本人教版課題探究凸透鏡成像的規(guī)律?觀察視角二、怎么教觀察者：張蜜蜜觀察視點觀察記錄1.先學后教：能否通過預(yù)學，暴露學習中的問題？?能2.以學定教：能否針對學生的問題有效教學？?能3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？啟發(fā)式提問的次數(shù)多，無效提問的次數(shù)少4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？?能5.變式訓練：能否分層設(shè)計變式訓練題？?能分層次設(shè)計6.當堂檢測：能否當堂檢測學習效果，及時反饋回授？?能7.平衡教學：能否將探究式教學與有意義接受式教學相結(jié)合？?能補充視點：教師語言可以更生動形象化。教學改進建議：可以增加學生自主學習討論的時
4、間課堂觀察記錄表單3學科物理年級初二教材版本人教版課題探究凸透鏡成像的規(guī)律觀察視角三、怎么學觀察者：張蜜蜜觀察視點觀察記錄1.指導(dǎo)預(yù)習：是否布置學生預(yù)習和思考練習，從中發(fā)現(xiàn)學生的問題？?是2.學思結(jié)合：是否引導(dǎo)學生思考教學內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？?能引導(dǎo)3.合作學習：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報交流、點撥指導(dǎo)？小組合作學習四次，能有效組織4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽學生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)？能，并能引導(dǎo)全班共同探討5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學生主動學習？導(dǎo)入新課很新穎6.活動作業(yè)：學生活動、作業(yè)時間、內(nèi)容、效果，活動的交流與指導(dǎo)學生
5、活動較少，作業(yè)適當，內(nèi)容合理，效果較好7.學法指導(dǎo)：學生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對比等情況有對學生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)的指導(dǎo)補充視點：可以引導(dǎo)學生從不同的角度理解教學改進建議：學生應(yīng)更深入地思考課堂觀察記錄表單4學科物理年級初二教材版本人教版課題探究凸透鏡成像的規(guī)律?觀察視角四、學得如何觀察者：??張蜜蜜??????????觀察視點觀察記錄1.目標達成：通過當堂檢測檢查預(yù)期教學目標是否達成？能達成目標2.各有所得：全班不同水平的學生是否各有所得？不同水平的學生能各有所得3.特殊需要：是否能了解、滿足學生的特殊教育需要？能滿足4.時間空間：是否給學生創(chuàng)設(shè)必要的時空
6、、進行獨立思考與實踐？能創(chuàng)設(shè)5.問題解決：學生學習中的疑難問題，是否得到有效解決？基本得到解決6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學生完成的程度。學生基本能完成，達到課堂要求7.相異思維：學生對同一問題有無獨特的思考和創(chuàng)見有補充視點：學生情況參差不齊，對差生應(yīng)該更多關(guān)注教學改進建議：應(yīng)該關(guān)注不同學生的學習效果
