隔代教育的家長(zhǎng)指導(dǎo).doc

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1、隔代教育的家長(zhǎng)指導(dǎo)重慶市銅梁區(qū)白羊小學(xué)劉定海隔代教育是指年輕父母因?yàn)楦鞣N原因（就業(yè)、進(jìn)修、求學(xué)、經(jīng)商等）無(wú)暇照顧子女，不得不把孩子的教育和生活的主要或全部責(zé)任交由祖輩的教育現(xiàn)象。隔代教育在家庭教育中力度不盡相同。有的家庭，祖輩和孫輩住在一起，在生活上給予一定的照料，但并不擔(dān)負(fù)教育的責(zé)任；有的祖輩在家中協(xié)助孩子的父母，對(duì)孫輩擔(dān)負(fù)一定的教育任務(wù)，單不承擔(dān)主要的教育責(zé)任。一、隔代教育的利和弊對(duì)于祖輩在家庭教育中的作用，利弊共存。（一）利的方面1.祖輩耐心寬容，容易建立情感聯(lián)系祖輩就像個(gè)“老小孩兒”，有“返璞歸真”的傾向，與

2、孩子一樣具有喜歡玩耍的天性，加上他們打心眼里喜歡和孫子女呆在一起，大多數(shù)又有充裕的時(shí)間，可以和孩子一起游戲，正好彌補(bǔ)了核心家庭中人際交往少、年輕父母繁忙而焦躁，無(wú)暇與孩子多談心和玩耍的缺陷。一定程度上可以緩解孩子對(duì)親情的需求，為孩子提供寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。2.祖輩具有教育、撫養(yǎng)孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為已經(jīng)養(yǎng)育過子女的祖輩，在教育、撫養(yǎng)孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面較之年輕的父母更為成熟。他們對(duì)孩子成長(zhǎng)發(fā)育過程中容易出現(xiàn)的問題以及處理辦法要比孩子的父母知道得更多。祖輩社會(huì)實(shí)踐比父母豐富，積累了豐富的閱歷，重視孩子在成長(zhǎng)過程中將要面臨的問題(

3、特別是孩子的營(yíng)養(yǎng)和身體狀況)并提前加以預(yù)防。因此隔代教育的子女，一般而言，身體的素質(zhì)較好，他們?cè)趯?duì)孩子的生活照料和安全保障方面明顯要優(yōu)于非隔代教育的子女。3.祖輩生活經(jīng)驗(yàn)豐富，利于孩子認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展祖輩往往有著數(shù)十年的生活經(jīng)驗(yàn)、長(zhǎng)期的工作歷程和豐富的人生體驗(yàn)，其社會(huì)閱歷、人生感悟是一筆重要的精神財(cái)富，可以有意無(wú)意地引導(dǎo)孫輩觀察、求知和探索，在耳濡目染中參與勞動(dòng)、學(xué)習(xí)，發(fā)展智慧。比如，祖輩有的熟悉農(nóng)諺、氣象；有的善于飼養(yǎng)和種植；有的擅長(zhǎng)琴棋書畫；有的愛好運(yùn)動(dòng)；有的癡迷戲劇歌舞；有的心靈手巧，會(huì)剪紙、刺繡、自制玩具等等

4、。另外，他們對(duì)孩子成長(zhǎng)各階段可能出現(xiàn)的問題能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和解決，如孫輩頭疼腦熱，發(fā)生意外等。除此之外，孩子可以從祖輩身上學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)和優(yōu)秀的品質(zhì)，有利于孩子基本的社會(huì)常識(shí)、道德規(guī)范和社會(huì)角色等的社會(huì)化。（二）弊的方面然而，由于祖輩在生理和心理上必然帶有老年人的特點(diǎn)，他們的價(jià)值觀念、生活方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育方式等與現(xiàn)代社會(huì)或多或少有所差別，所以隔代教育對(duì)孫輩的個(gè)性發(fā)展，難免會(huì)有一些負(fù)面影響。1.溺愛孩子，阻礙孩子自我成長(zhǎng)　　祖輩在年輕的時(shí)候，因?yàn)樯詈凸ぷ鳁l件的限制，對(duì)子女可能沒有能夠很好地照顧，他們很容易產(chǎn)生一種補(bǔ)償

5、心理，把對(duì)子女的愛以及對(duì)孫輩的愛全部集中到孫輩的身上，對(duì)寶寶疼愛有加，過分關(guān)注，以至于事事代勞，處處遷就，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)任性、唯我獨(dú)尊、不合群、不懂禮貌、依賴性強(qiáng)和生活自理能力低下等問題。2.觀念老化，妨礙孩子個(gè)性發(fā)展　　許多祖輩教育理念比較落后，對(duì)兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)于孩子的破壞行為、嘗試行為等一切具有冒險(xiǎn)和創(chuàng)新性的探究行為，總是急著加以阻止，給他提出一些與他的年齡不相適應(yīng)的要求，無(wú)形中給他一些捆綁，導(dǎo)致他缺乏開創(chuàng)精神，在某種程度上遏制了孩子的獨(dú)立能力和自信心的發(fā)展，影響孩子創(chuàng)新個(gè)性的形成。加上不少老

6、人知識(shí)老化，思想相對(duì)比較僵化，看待事物比較死板，容易固守塵封，采取過于傳統(tǒng)的方式來(lái)教育孩子影響孩子接受新知識(shí)的速度和難度，導(dǎo)致孩子缺乏創(chuàng)造性思維與發(fā)散性思維。3.體力與能力有限，無(wú)法滿足孩子需求　從生命周期和學(xué)習(xí)能力來(lái)講，祖輩與孫輩類似朝陽(yáng)與夕陽(yáng)的關(guān)系。祖輩如掛在西邊的夕陽(yáng)，雖有光亮，但不免有落下去的危險(xiǎn)；孫輩就如同初升的太陽(yáng)，越升越高。剛開始孩子的需求不多時(shí)，或許還能滿足他們的需求，但隨著孫輩年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)面的擴(kuò)展，探索能力的提高和自主性的增強(qiáng)，需求越來(lái)越多，心理變化越來(lái)越復(fù)雜。要解決這些問題，對(duì)于身體機(jī)能逐漸下

7、降的祖輩來(lái)說是強(qiáng)人所難或難以為繼的。同時(shí)，這也給祖輩造成很大的心理壓力。如果將孫輩照顧得很好，能使其健健康康的成長(zhǎng)，一切問題都會(huì)迎刃而解。但如果在其監(jiān)管的過程中，孫輩出現(xiàn)了什么問題，就難以向子女交代。二、對(duì)隔代家長(zhǎng)的教育建議（一）祖輩主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)與新技能，以適應(yīng)現(xiàn)代家庭教育的需要　　時(shí)代在變，環(huán)境在變，祖輩應(yīng)該知道，再用以前教育孩子的方式來(lái)教育孫輩已經(jīng)不合時(shí)宜了。因此祖輩要想使隔代教育發(fā)揮積極作用，就應(yīng)該努力更新觀念，主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)與新技能，從以往的經(jīng)驗(yàn)育人向科學(xué)育人轉(zhuǎn)變。首先是努力學(xué)習(xí)有關(guān)教育、家庭教育、隔代教育

8、的基本知識(shí)，特別是要學(xué)習(xí)隔代教育的正確方法和方式。這就需要加強(qiáng)與學(xué)校老師的交流。參加學(xué)校舉辦的有關(guān)隔代教育的培訓(xùn)，主動(dòng)向老師咨詢有關(guān)問題。其次應(yīng)該努力了解現(xiàn)今兒童的普遍心理特點(diǎn)以及自家孩子的個(gè)性特征、興趣愛好。第三是跟上時(shí)代的步伐，學(xué)習(xí)能與孩子進(jìn)行暢通交流的新知識(shí)與新信息。能聽懂孩子們流行的話語(yǔ)，知道孩子們喜愛的文藝、體育、政治明星，與孩子有共