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1、好書閱讀推薦課教學案例——《書本里的螞蟻》《書本里的螞蟻》是一本注音版的，由多個獨立的童話故事編輯而成的故事書。書中的故事語言優(yōu)美，故事充滿了豐富的想象。文字有淡淡的抒情、有趣的哲理。對豐富孩子的想象力，培養(yǎng)孩子觀察周圍事物的興趣和健康的審美情趣都具有一定的作用，是一本不可多得的好書。根據(jù)《書本里的螞蟻》這本書的內(nèi)容特點，結(jié)合低年級段學生的認知結(jié)構(gòu)以及心理特征，我制定了以下的教學目標。1.激發(fā)學生閱讀《書本里的螞蟻》這本書的興趣。2.培養(yǎng)學生語言表達能力、想象力和創(chuàng)造潛能。3.培養(yǎng)學生健康的審美情趣。本節(jié)課的教學重難點是
2、：激發(fā)學生課后閱讀《書本里的螞蟻》這本書的興趣。為了充分激發(fā)學生的閱讀興趣，我準備了教學課件。針對低年級學生的生理、心理以及語言能力的發(fā)展特征與規(guī)律，我主要采取了情境教學法、直觀演示法、活動探究法等教學方法。采取了自主探究、合作討論等學習方法。為了能實現(xiàn)教學目標，我安排了這樣的教學過程。教學過程一共分為四個步驟。一、導入新課引出書籍二、走進書籍激發(fā)興趣三、出示目錄走近作者四、概括總結(jié)拓展延伸一、導入新課引出書籍（3分鐘）興趣是最好的老師，當學生有了學習的興趣，實現(xiàn)教學目標也就近在咫尺了。為了激發(fā)學生的學習積極性，我設(shè)計了
3、這樣的導語：今天我們的教室來了一位新朋友,（我在黑板上畫出螞蟻的簡筆畫）簡筆畫這一環(huán)節(jié)，既能拉近孩子們與小螞蟻之間的距離，又為下面順利完成教學任務(wù)打下基礎(chǔ)。為了提高孩子們的學習積極性，我還專門為他們準備了小禮物。接下來我用這樣的過渡語引出書籍：如果一只小螞蟻跑到了書本里，會發(fā)生什么樣的事情？投影出示書的封面，告訴學生答案就在這本書里，讓學生認識書籍，初步激起學生的閱讀興趣。二、走進書籍激發(fā)興趣（30分鐘）激發(fā)學生讀《書本里的螞蟻》這本書是本課的主要教學目的，因此，這一環(huán)節(jié)是本課的重中之重，我運用了直觀、啟發(fā)式和討論式等教
4、學方法來實現(xiàn)這一目標。因此，我設(shè)計了多張圖文并茂的課件，激發(fā)學生閱讀的興趣。我從書中選擇了三個具有代表性的故事：它們是《書本里的螞蟻》、《糊涂先生作曲》和《烏鴉的罰單》。通過《書本里的螞蟻》這個故事引出其它兩個故事。每一個故事我選擇其中精彩部分圖文對照引導學生讀故事、猜故事，例如：《書本里的螞蟻》這個故事中我設(shè)計了這些問題讓學生猜故事的情節(jié)，書本里傳來了很整齊的細碎的聲音，是誰在說話呢？書本里有了一個會走路的字，會發(fā)生什么事情呢？有一天，小姑娘想起了那朵美麗的花，就打開了書看。又發(fā)生了什么事情呢？為了激起學生讀《糊涂先生
5、作曲》這個故事，我用這樣的過渡語引出故事：孩子們，小姑娘每天都看到了哪些不同的故事呢？想知道嗎？引出故事《糊涂先生作曲》。在講《糊涂先生作曲》這個故事時，我設(shè)置了這樣的懸念：曲子寫好了，糊涂先生也餓了，等他從面包店里吃飽了出來，奇妙的事情發(fā)生了，你猜猜發(fā)生了什么事情呢？這樣的提問一波三折，學生胃口被吊得很高，每個懸念都激起學生讀這本書的愿望。此時，我便及時出示《書本里的螞蟻》這本書的封面。讓他們自己去讀這本書找答案，激起閱讀興趣。三、出示目錄走近作者（5分鐘）設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的是讓學生知道這本書中還有很多有趣的故事，再次
6、激起學生讀這本書的興趣。投影出示書的目錄，根據(jù)故事的名字讓學生說說自己喜歡哪個故事，為什么？每一本書都是作者與讀者之間的對話。接下來出示封底作者的話，配上優(yōu)美的鋼琴曲，在優(yōu)美的樂曲中師深情朗誦，學生感受作者美好的心靈和寫作意圖，期待精彩的故事。孩子們，你們想知道這些有趣的故事是誰寫的嗎？我用過渡語進入到簡介作者的環(huán)節(jié)。多媒體出示作者的簡介和她的其他代表性的作品。讓學生了解作者的其它作品，激發(fā)閱讀興趣。四、概括總結(jié)拓展延伸（2分鐘）此時的學生已經(jīng)對這本書充滿了期待，為了讓孩子們認真讀這本書，我不僅總結(jié)了本課內(nèi)容，還對孩子們
7、提出了讀書要求：小朋友們，讓我們和《書本里的螞蟻》交上朋友吧！下節(jié)課我們開個讀書交流會，好嗎？小朋友們，讓我們以書為友，在知識的海洋中快樂地學習，快樂地成長！
