宋金南北對(duì)峙 (2).doc

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1、《宋金南北對(duì)峙》教案-----113中魯萌知識(shí)目標(biāo)：了解女真的興起和完顏阿骨打建立金政權(quán)，知道金滅遼與北宋后，出現(xiàn)了南宋與金南北對(duì)峙的局面。知道岳飛抗金的重要史實(shí)。能力目標(biāo)：通過師生討論和探究，運(yùn)用比較和歸納的方法，分析宋金戰(zhàn)爭(zhēng)中人們的不同表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、概括等能力。德育目標(biāo)：通過師生討論和探究，分析宋金戰(zhàn)爭(zhēng)中人們的不同表現(xiàn)。引發(fā)學(xué)生思考自身，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立正確的人生觀。重點(diǎn)：宋金和戰(zhàn)與岳飛等人的抗金斗爭(zhēng)。難點(diǎn)：如何正確的評(píng)價(jià)歷史人物。教學(xué)過程：一導(dǎo)入：師：請(qǐng)大家欣賞一組圖片。（多媒體課件演示）師：圖片反映是一部電視劇，你們知道它的名字嗎？師：大家知道劇

2、中兩位男主人公的名字嗎？師：兩人的名字在它們出生前就已起好，這名字中蘊(yùn)含怎樣的故事呢？今天，就讓我們穿越回那樣一個(gè)紛亂的年代，去探尋英雄的世界，尋找歷史上的英雄！二學(xué)習(xí)探究過程：（一）自學(xué)1師：閱讀課文將你認(rèn)為重要的字詞句在書中標(biāo)注出來！時(shí)間1—2分鐘。（二）互學(xué)研究1師：如果郭靖、楊康要填寫簡(jiǎn)歷表話，在民族一欄中應(yīng)該怎樣填？（生：略）2師：實(shí)際上兩人是在那里長(zhǎng)大的？（生：略）3師：是什么原因讓兩個(gè)家庭遭遇如此大的變故？這與誰有關(guān)呢？4師：金政權(quán)興起于哪一民族？（生：略）5師：金政權(quán)興起于哪一地區(qū)？這一地區(qū)我們熟悉嗎？（生：略）6師：從圖片中誰能總結(jié)一下女真族的特點(diǎn)

3、嗎？（多媒體課件演示）7師：金政權(quán)建立的時(shí)間？8師：金政權(quán)都城的地點(diǎn)？是今天什么地方？9師：金政權(quán)建立人是誰？知道他的姓氏嗎？感覺熟悉嗎？10師：金政權(quán)發(fā)展很快，首先它在北方滅掉了一個(gè)勁敵，是誰？11師：金政權(quán)隨后將矛頭指向中原一個(gè)政權(quán)？面對(duì)即將到來的嚴(yán)峻局面，宋朝上上下下的人們表現(xiàn)如何呢？君什么態(tài)度？大臣什么態(tài)度？百姓呢？概括一下宋的狀態(tài)？由此，預(yù)測(cè)一下事態(tài)的發(fā)展？12師：1126年金軍攻陷宋朝都城，歷史上出現(xiàn)了史無前例的一幕？這一事件被稱為？13師：郭靖、楊康的父輩為何要給自己的孩子取這樣的名字呢？14師：《射雕英雄傳》中的英雄指的是誰？你怎樣看待他？15師：大

4、家知道郭靖心中的英雄是誰么？他崇拜誰？這個(gè)人身上有什么是值得郭靖崇拜的呢？16師：大家如何評(píng)價(jià)楊康呢？在當(dāng)時(shí)的歷史中有沒有像楊康這樣的人物呢？17師：秦檜為何要陷害岳飛呢？18師：你心目中的英雄是什么樣的？在你學(xué)習(xí)過的，或你知道的人中誰更靠近你心中英雄的標(biāo)準(zhǔn)？三課堂小結(jié)：這堂課我們的思緒穿越回宋朝那一段紛亂的歷史中，去探尋英雄的世界，尋找歷史上的英雄。我更希望這是我們尋找自己的一個(gè)歷程。我相信每個(gè)人的心中都懷有英雄的情結(jié)，每個(gè)人的心中都住著一個(gè)郭靖，也隱藏著一個(gè)楊康。真誠(chéng)地希望每一個(gè)同學(xué)都能在歷史的學(xué)習(xí)研究中找到自己，找到未來的自己。n本課主要學(xué)習(xí)女真政權(quán)的崛起、金

5、滅遼與北宋、南宋建立與宋金和戰(zhàn)以及金朝變革習(xí)俗等重要史實(shí)。這一時(shí)期雖然政權(quán)更迭和戰(zhàn)亂頻繁，但仍然體現(xiàn)農(nóng)耕文化與游牧文化在碰撞中逐漸融合，民族融合是這一時(shí)期歷史發(fā)展的主旋律。n岳飛抗金斗爭(zhēng)是本課教學(xué)的中心，教學(xué)中可通過課堂活動(dòng)的組織充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主體性，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，并通過問題探究的方式來深化學(xué)生對(duì)宋金戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)及影響、不同文化的沖撞與融合等問題歷史認(rèn)識(shí)。n本課內(nèi)容與上節(jié)內(nèi)容緊密聯(lián)系，教學(xué)時(shí)要進(jìn)行知識(shí)的歸納和整合，可通過對(duì)契丹、黨項(xiàng)、女真等少數(shù)民族的興起、政權(quán)更迭及其與兩宋政權(quán)的戰(zhàn)和關(guān)系、融合發(fā)展進(jìn)行歸納，從宏觀上進(jìn)一步深化對(duì)這一時(shí)期歷史發(fā)展線索脈絡(luò)和總體

6、特征的理解。