不要讓教育的花枯萎.doc

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1、不要讓教育的花枯萎我時常驚訝于小孩子思維的活躍與靈動，也感嘆小孩真的是世界上最富有創(chuàng)造力的一群人。但卻不得不面對看起來很矛盾的現(xiàn)實：孩童時的孩子往往都很活躍，很有創(chuàng)造力，對于未知事物表現(xiàn)的出奇的好奇，在他們的世界里有無數(shù)的為什么，讓你回答不完。也許在你看來他們的問題都是很低級的，但無法否認(rèn)的是那是他們所表現(xiàn)的對于這個世界的好奇。但是孩子越大，在他們身上越難以看到這樣的東西了，往往看到的是迷惘，是甘于現(xiàn)實。我時常在思考，究竟是什么給了孩子這樣的變化？是我們的教育，還是其他的因素。吳非老師《不跪著教書》一書里面有著這樣的一篇文字，名叫《永不

2、凋謝的玫瑰》講的是蘇霍姆林斯基記下了的一則真事：校園的花房里開出了一朵碩大的玫瑰花，全校師生都非常驚訝，每天都有許多同學(xué)來看。這天早晨，蘇霍姆林斯基在校園里散步，看到幼兒園的一個４歲女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，從容地往外走。蘇霍姆林斯基很想知道這個小女孩為什么摘花，他彎下了腰，親切地說：“孩子，你摘這朵花是送給誰的？能告訴我嗎？”小女孩害羞地說：“奶奶病得很重，我告訴她學(xué)校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶有點不信，我現(xiàn)在摘下來送給她看，看過我就把花送回來。”聽了孩子天真的回答，蘇霍姆林斯基的心顫動了，他攙著小女孩，在花房里又摘下了

3、兩朵大玫瑰花，對孩子說：“這一朵是獎給你的，你是一個懂得愛的孩子；這一朵是送給媽媽的，感謝她養(yǎng)育了你這樣好的孩子。”這本是一個展現(xiàn)愛的故事。然而就這個故事，吳非老師將其作為材料給了學(xué)生續(xù)寫，本著一顆充滿愛的心，幻想著學(xué)生會寫出多么充滿愛的文章的吳老師，得到的結(jié)果確是：幾百個高中學(xué)生，文章的中心內(nèi)容都是寫教育家如何教育小女孩不能損害公物，寫了教育家對兒童缺乏良好的道德教育而憂心忡忡，甚至寫了教育家對小女孩作出的處罰……這個故事深深的觸動了我的心神，傳統(tǒng)的道德教育為何如此的深入人心，使得學(xué)生在任何時候首先想到的便是道德規(guī)則，甚至于他們內(nèi)心并

4、不會覺得這些道德規(guī)則有多重要，更甚至于自身也不會去遵守這些道德規(guī)則，然而卻可以板著臉說出一番在他們看來順理成章的大道理，不為其他，只為這樣寫才是符合“主流”，才可以得到那鮮紅的分?jǐn)?shù)！似乎在他們而言，人性美、人情美、同情、憐憫等等這些人所最應(yīng)該具有的情感都是次要的甚至是不必要的。在他們的心中，所有的花都已凋謝。我的心中不禁存有這樣的懷疑，是不是我們的教育在無形之中讓這些原本天真可愛，充滿愛心的孩子慢慢的變成一個個考試的機器，分?jǐn)?shù)的傀儡？我不得而知。我只能在心底告訴自己，一個合格的教師，就是一盞燈，不一定要十分耀眼，但求能長久的照耀著人一生

5、的道路。要時時刻刻的想到，你的工作是無可替代的。你在追求著一種幸福。翻閱《不跪著教書》，讓我感嘆自己在教師這一條路上還有很長的路要走，要教好學(xué)生首先自己得有豐厚的知識儲備。要交給學(xué)生一滴水，首先你得有一桶水。身為教師要讀書，更要多讀書。讀書能讓我們看到自身的無知，體會到發(fā)現(xiàn)未知的驚喜。只有時常讓自己保持著有發(fā)現(xiàn)未知的驚喜，你才會更好的了解學(xué)生心里所想，才能更好的對學(xué)生進(jìn)行教育，才不會讓所謂的“約定束成”埋沒了學(xué)生。最后引用吳非老師的一句話：“身為一個教師的最大安慰，是我們培養(yǎng)了一個人，一個有感恩之心的人。”這句話將時時刻刻勉勵著自己，讓

6、自己在教師這一條道路上穩(wěn)步前行。