了解生活中的傳統(tǒng)文化.doc

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1、1.引導學生在生活中體驗中華傳統(tǒng)文化的博大精深,感受傳統(tǒng)文化有時離我們很近,并影響著我們的生活,從而受到民族精神的浸潤;2.引導學生有目的地搜集、分析資料,并在交流、討論的過程中整合語文學習資源,提高學習語文的興趣,培養(yǎng)學生的語文能力;3.在充滿個性與合作的學習活動中,培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。第一階段：創(chuàng)設情境，任務驅動（一）導入活動1．同學們，通過學習17課，我們認識了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你還知道哪些呢？（學生自由發(fā)言）（如果學生答不全，教師可以提示：在我們學?！拔幕呃取崩锬憧吹竭^了什么？──那里還有許多中華歷史名人，如莊子、孟子。）2．孔子、孟子、老子

2、、莊子等人都是我國古代著名的思想家、教育家，他們都創(chuàng)造過光輝燦爛的民族文化。但是，這只是我國傳統(tǒng)文化的一個方面。在今天的生活中，我們仍然可以處處感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。她就像一座巨大的寶庫，讓我們一起走進她吧?。ǔ鍪菊n件：兩扇宮殿的大門緩緩打開，“生活中的傳統(tǒng)文化”映入眼簾。）（二）確定專題1．出示17課課后“綜合性學習”一段話，自己讀一讀吧！2．你想不想成為一位研究祖國傳統(tǒng)文化的專家?。磕阕钕胙芯磕囊环矫娴膬热菽?？3．將學生提出的專題進行歸類。如，將陶瓷、剪紙、布藝、草藝、泥塑等歸為民間工藝；將戲劇、國畫、書法等歸為民族藝術。4．全班討論填寫下表：活動主題：生活中的傳統(tǒng)文化小組

3、專題研究內容（1）民間工藝（2）民族藝術（3）古詩文賞析（4）風俗風情（5）神話傳說（6）飲食文化（7）備注第二階段：確定方案，調查研究（一）學生根據(jù)自己感興趣的問題組成專題小組（2）討論、撰寫專題實施方案1．結合某一專題，教師在全班進行“制定實施方案”的指導。2．專題小組進行討論并填寫下表。小組專題調查研究實施方案第三階段：根據(jù)方案，調查研究。各小組根據(jù)制訂的研究方案，利用課余時間自主地進行社會實踐調查活動并及時地記錄活動中所獲得的基本資料，在實踐調查中發(fā)現(xiàn)什么新問題，隨時做好記錄。第四階段：解決問題，匯報結果（一）小組匯報交流1．小組匯報研究的專題。下面先請各小組負責人舉起標志牌，

4、大聲宣讀一下你們組研究的專題。2．全班交流。下面就以學習小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下。其他小組成員邊聽邊想，有問題可以及時提出。哪個小組首當其沖來展示你們的調查研究成果？（可以向大家展示一些文字資料、圖片、照片、錄音片段等）除此以外，當學生有個性化的展示時，教師應予以鼓勵，充分肯定他們的創(chuàng)造力和想象力。如以下的展示形式：民問工藝組的制作展示：現(xiàn)場剪紙，制作布藝及泥塑，贈送個人作品等。民族藝術組的表演展示：現(xiàn)場演唱一段曲目，現(xiàn)場畫一幅圖畫，現(xiàn)場表演一段評書等等。詩詞賞析組的誦讀展示：配樂詩朗誦，詩詞表演，對詩等等。民俗風情組的話題展示：“祖國河山一日游”和“趣談傳統(tǒng)節(jié)日”。神話

5、故事組的趣味展示：我來演，你來猜！中華美食組的多方位展示：報菜名、現(xiàn)場贈送中華小吃等。3．同學們，聽了這個專家組的匯報，你們有什么感受或疑問嗎？能不能對他們再繼續(xù)充實資料提點建議？4．教師予以點撥、引導，提示學生未研究到的“點”。5．教師總結本次活動的情況，以鼓勵為主，根據(jù)學生個體專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎章。如：最佳表演獎，最新創(chuàng)意獎，同心協(xié)力獎等。（二）整理歸納1．學生將自己所搜集的專題資料整理成冊。（教師幫助整理，幫助鏈接。）2．通過這次活動，你有什么收獲？請把它寫下來。3．指名讀自己的感受。第五階段：繼續(xù)延伸，后續(xù)活動（一）教師點撥剛才，同學們都談到了祖國的傳統(tǒng)文化多么豐富

6、多彩，是呀，它不僅僅局限于我們今天所研究的這六個專題，比如，你可以去制陶，體會制陶的樂趣；在中央電視臺戲曲頻道，你可以欣賞到京劇，感興趣的同學還可以學唱幾曲。我們可以用“燦爛輝煌、源遠流長”來形容祖國的傳統(tǒng)文化。（出示課件：在已打開的兩扇門之間有一幅畫卷伸向遠方，鏡頭從古代文明一步步演變到現(xiàn)代文明，直觀地再現(xiàn)各種傳統(tǒng)文化，再次給學生視覺上的震撼。）（二）拓展探究祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊，愿不愿意繼續(xù)探寶呢？那么，除了今天我們研究的專題，你還打算繼續(xù)探究哪些內容呢。（三）教師小結你們個個都是愛動腦筋的小專家，愿你們在傳統(tǒng)文化這座寶庫里，繼續(xù)探索，愉快地遨游！、教材分析：《生活

7、中的傳統(tǒng)文化》安排在(人教版)三年級上冊第5單元，教材用舉例的方式提出了活動的指向：民間工藝、民族藝術、風俗習慣等。傳統(tǒng)文化的內涵十分豐富，單是中華民族的風俗習慣，就有節(jié)日風俗、各地民俗、民族舞蹈等；又如民間藝術，可以分為剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪等種類，也是多彩多姿，異彩紛呈。通過活動，把學生引向社會生活，在生活中體驗中華傳統(tǒng)文化的博大精深、豐富多彩，并使學生感受到，傳統(tǒng)不一定很古，它有時離我們很近，并影響著我們的生活。學情分析：《生活中