導(dǎo)學(xué)案研備的困惑與思考.doc

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1、導(dǎo)學(xué)案研備的困惑與思考-------鳳縣新建路小學(xué)王改霞導(dǎo)學(xué)案是指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)的最優(yōu)化方案。導(dǎo)學(xué)案的編制主體是教師，使用主體是學(xué)生。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要突出一是“導(dǎo)”，指導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)?！皩?dǎo)”是以生文本，教師必須懂得隱身。二是“學(xué)”，學(xué)有出發(fā)點(diǎn)，有目的地，有可以評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，有過(guò)程，有層次，有生成，也需要方法。三是“案”，一種方案，一種設(shè)計(jì)，不是知識(shí)、習(xí)題的簡(jiǎn)單堆積，而應(yīng)該有序引導(dǎo)，由易到難，由低到高，螺旋上升，體現(xiàn)知識(shí)掌握、能力培養(yǎng)、素質(zhì)達(dá)成的規(guī)律性。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖

2、、指南針。困惑：1、導(dǎo)學(xué)案是應(yīng)該注重學(xué)還是教，或者兩者都要體現(xiàn)？2、學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該怎樣設(shè)置？是否要體現(xiàn)三維目標(biāo)，如何體現(xiàn)？3、知識(shí)鏈接一定要體現(xiàn)嗎？如何設(shè)計(jì)在導(dǎo)學(xué)案上？4、展示課導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)一定要體現(xiàn)，那么其他的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)可以忽略嗎？5、導(dǎo)學(xué)案多的是以問(wèn)題出現(xiàn)的，上課主要以解決問(wèn)題為主，那么是否可以理解為解決完問(wèn)題課文就學(xué)完了？6、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)怎么體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的讀書(shū)問(wèn)題？思考：1、導(dǎo)學(xué)案要設(shè)計(jì)的越簡(jiǎn)單越好，學(xué)生和老師才能有放手的時(shí)間和空間（深度和廣度）,才能收放自如。2、語(yǔ)文課堂不能少了讀，

3、各種讀書(shū)方法要恰當(dāng)使用，高效課堂更要讀書(shū)，否則，學(xué)生學(xué)完文章是陌生的，老師教完文章也是陌生的。與沒(méi)學(xué)一樣的文章還談什么知識(shí)掌握。3、導(dǎo)學(xué)案只是一個(gè)引導(dǎo)，不能成為束縛，更不能成為要求，要合理利用。能在語(yǔ)文書(shū)上寫(xiě)、畫(huà)的就不要在導(dǎo)學(xué)案上寫(xiě)。學(xué)過(guò)的課文要有痕跡。4、課型的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)課文及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)，年級(jí)不同也要考慮，如預(yù)習(xí)可在六年級(jí)就可以簡(jiǎn)化。