授導(dǎo)型導(dǎo)學(xué)案《愚公移山》導(dǎo)學(xué)案.doc

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1、九年級語文學(xué)科新課程高效課堂授導(dǎo)型導(dǎo)學(xué)案陜西省寶雞市鳳翔縣石家營中學(xué)李海平授課年級九年級學(xué)科語文主題23愚公移山課型問題生成解決課課時3課時上課時間教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：了解《列子》及其作者，掌握文中難解的字、詞、句，能讀準(zhǔn)“仞、畚、孀、齔、厝、隴”等字。能力目標(biāo)：學(xué)會辨認(rèn)一詞多義和通假字，能口述故事，流暢翻譯全文，能概括寓意。情感目標(biāo)：感受愚公移山的精神以及愚公形象的現(xiàn)實意義。重點難點教學(xué)重點：　掌握文中難解詞句，疏通全文，熟讀背誦。辨析古漢語中的一詞多義現(xiàn)象。教學(xué)難點：感受愚公移山的精神以及愚公形象的現(xiàn)實意義。關(guān)鍵

2、問題通過學(xué)生質(zhì)疑、教師設(shè)疑的方式，細(xì)研課文，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，讓學(xué)生在活躍的課堂討論氛圍中，感悟到愚公精神的可貴及其現(xiàn)實意義；教學(xué)方法朗誦法討論法教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：設(shè)計好兩單相關(guān)信息收集學(xué)生準(zhǔn)備：認(rèn)真完成兩單，結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，并搜集整理相關(guān)學(xué)習(xí)資料教學(xué)過程設(shè)計（第一課時）教學(xué)要點1、導(dǎo)入新課2、資料助讀3、檢查預(yù)習(xí)4、合作探究5、成果展示6、布置作業(yè)課型問題生成課教學(xué)環(huán)節(jié)時間教學(xué)內(nèi)容教師行為期望的學(xué)生行為導(dǎo)入新課3分鐘創(chuàng)設(shè)語言情境【旁白】同學(xué)們聽過下面這首歌嗎？“聽起來是奇聞，講起來是笑談，任憑那扁擔(dān)把脊背壓彎，任憑那

3、腳板把木屐磨穿。面對著王屋與太行，憑著是一身肝膽。講起來不是那奇聞，談起來不是笑談。望望頭上天外天，走走腳下一馬平川，面對著滿堂兒兒孫，了卻了心中祈愿。無路難呀開路更難，所以后來人為你感嘆?！敝肋@歌的歌名嗎？沒錯，就是《愚公移山》，今天我們就來讀讀這個寓言故事吧。（板書課題、作者）進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，帶著濃厚的興趣去讀文章資料助讀2分鐘構(gòu)建平臺，拓寬視野簡介《列子》及作者（見文下注釋）深入了解作者、作品，豐富知識層面，加深理解文章內(nèi)容。檢查預(yù)習(xí)10分鐘檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)讀文情景，感知全文大意。1、聽取各學(xué)科長的匯報

4、，抽查個別學(xué)生導(dǎo)讀單的完成情況2、要求學(xué)生朗讀課文，要讀得抑揚頓挫，感情充沛。養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能借助導(dǎo)讀單和工具書理解全文大意。合作探究，12分鐘小組合作，深度學(xué)習(xí)。巡回各小組指導(dǎo)學(xué)生合作探究。能在學(xué)科長的帶領(lǐng)下展開討論學(xué)習(xí)，疏通文意，交流、明確導(dǎo)讀單上的內(nèi)容。成果展示10分鐘創(chuàng)設(shè)展示情境[旁白]同學(xué)們經(jīng)過自主與合作學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了一些知識，請各組選出代表進(jìn)行交流。學(xué)生展示合作學(xué)習(xí)所獲得的收獲。布置作業(yè)3分鐘1、熟讀課文，整理積累本節(jié)課的知識要點。2、把你的學(xué)習(xí)困惑寫下來。3、試口頭復(fù)述“愚公移山”的故事。

5、認(rèn)真完成作業(yè)，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備教學(xué)過程設(shè)計（第二課時）教學(xué)要點1、復(fù)習(xí)提問，檢查積累。2、展開討論，交流學(xué)習(xí)。3、成果整理，個性展示。4、布置作業(yè)，抒寫感想。課型問題解決課教學(xué)環(huán)節(jié)時間教學(xué)內(nèi)容教師行為期望的學(xué)生行為復(fù)習(xí)提問檢查積累5分鐘創(chuàng)設(shè)思考情景【旁白】上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，了解了文章大意，積累了一些文言詞語，請和老師一起回顧一下。A.要點知識：1、一詞多義2、詞類活用3、重點句子復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課的內(nèi)容，加深記憶。展開討論交流學(xué)習(xí)18分鐘自主交流學(xué)習(xí)（由學(xué)科助理主持完成此環(huán)節(jié)）創(chuàng)設(shè)自主交流學(xué)習(xí)情景，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。明確學(xué)習(xí)

6、任務(wù)：1、共同完成訓(xùn)練單上的第1、2小題。2、分小組討論完成訓(xùn)練單上的第3—7小題。其中3、4小組共同完成第5小題在學(xué)科長帶領(lǐng)下，展開充分討論，在疏通文章的基礎(chǔ)上，深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會愚公精神的時代意義。成果整理個性展示15分鐘創(chuàng)設(shè)展示情境請各組出代表進(jìn)行交流。（由學(xué)科助理主持完成此環(huán)節(jié)）學(xué)生展示合作學(xué)習(xí)所獲得的收獲。布置作業(yè)抒寫感想2分鐘布置作業(yè)，寫作訓(xùn)練片斷作文《愚公移山》中愚公的形象一直被稱作是一個值得我們學(xué)習(xí)的正面形象，學(xué)完本文后，想必你對愚公的形象，也有自己的看法，請以一個現(xiàn)代人的眼光來分析愚公的形象，

7、把你的感想寫下來。認(rèn)真完成作業(yè)，為寫作奠基。板書設(shè)計愚公移山不利條件有利條件方七百里，高萬仞——山之高大雜然相許——家人的支持年且九十——年齡之高跳往助之——鄰人的參與叩石墾壤，箕畚一—工具之簡陋子孫荷擔(dān)者三夫——人力之單薄寒暑易節(jié)始一反焉——路途之遙遠(yuǎn)子子孫孫無窮匱而山不加增智叟之嘲笑愚公發(fā)展的觀點智叟不智愚公不愚——一對比襯托————一寓意：表現(xiàn)我國古代勞動人民以堅韌不拔的毅力頑強(qiáng)改造自然的精神教學(xué)反思課堂演講稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！我校從2011年2月全面啟動“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實驗，2012

8、年確定為高效課堂教改項目培訓(xùn)基地。學(xué)校以推廣實踐“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價”教學(xué)模式為抓手，遵循“以生為本，先學(xué)后導(dǎo)，全面發(fā)展”的有效教學(xué)核心理念，引發(fā)了課堂教學(xué)的深刻變革，讓傳統(tǒng)的課堂教學(xué)生機(jī)勃發(fā)，極大地激發(fā)了教師的教學(xué)熱情，使課堂成為師生發(fā)展和成長的樂園，成為提升師生生命質(zhì)量的有效途徑。在高效課堂中，教師角色由權(quán)威意識轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)意識；學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)