智力障礙學智力障礙學后感.doc

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1、智力障礙學智力障礙學后感如果作為一名特教老師，如果有人問我:你是如何教智障孩子的?智障孩子有哪些特點?通過你的教學，智障孩子有進步嗎?每當想到這里，我無言以對，是心虛?是慚愧?真的不知如何回答。我總不能說:跟普通教師一樣教，智障孩子無非就是笨點，他們學不了多少東西。但除了這些，我又該說些什么呢?看來，該讀點有關(guān)智障孩子教育教學方面的書籍，來充實一下自己貧乏的知識儲備，也為以后碰上類似的問題，不使自己太尷尬。《智力落后兒童心理學》是中等特殊教育師范學校專業(yè)課教科書，其內(nèi)容包括智力落后兒童的感知覺、智力落后兒童的注意、智力落后兒童的記憶、智力落后兒童的思維等等，系統(tǒng)地闡述了智力落后兒童

2、心理的教育理論及方法。本書內(nèi)容全面，條理清晰，結(jié)構(gòu)合理，具有較強的科學性、系統(tǒng)性、理論性、針對性及實用性，是我教學的好幫手。通過閱讀，我了解到智力落后與學習障礙兒童、孤獨癥的區(qū)別，知道了要確認智力落后兒童不能僅僅盯在智力的智商值上，還要注重社會適應(yīng)能力的強弱，了解到制約智力落后兒童心里發(fā)展的因素不僅包括遺傳因素，還有環(huán)境是他們心理發(fā)展的重要因素，充分認識到教育、訓練、康復是改變智障孩子命運的唯一途徑。智力落后兒童心理發(fā)展的障礙，決定了他們不可能去學習高深的文化知識，如果我們忽視了這一點，一味追求對他的文化知識的教育，將會收效不大。通過進一步學習，我發(fā)現(xiàn)智力落后兒童由于生理或心理發(fā)展

3、遲緩或有欠缺，而造成的心理缺陷是可以通過各種途徑替代、改善或恢復受損器官和組織的功能，通過訓練智力落后兒童感知覺、記憶、言語、思維等刺激大腦皮層的發(fā)育和完善，同時也能發(fā)展以上幾方面的能力，改善他生存的條件。