動(dòng)能定理教學(xué)反思.doc

《動(dòng)能定理教學(xué)反思.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、動(dòng)能定理教學(xué)反思動(dòng)能定理是高中物理的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是高考命題的熱點(diǎn)，考試大綱中明確要求考生對(duì)定理、定律、概念的靈活掌握與應(yīng)用的能力。動(dòng)能定理揭示了物體外力的總功與其動(dòng)能變化間的關(guān)系，可表示為W合=Ek2－Ek1=△Ek，在所研究的問(wèn)題中，如果物體受外力作用而運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化時(shí)，巧妙運(yùn)用動(dòng)能定理，往往能使解決問(wèn)題的途徑簡(jiǎn)捷明快，事半功倍。但是學(xué)生解題時(shí)始終習(xí)慣于用牛頓運(yùn)動(dòng)定律，即使用了動(dòng)能定理也經(jīng)常出現(xiàn)諸多問(wèn)題。因此，動(dòng)能定理的應(yīng)用解題就成為高中物理教學(xué)的難點(diǎn)。筆者認(rèn)為，關(guān)于動(dòng)能定理有效使用的教學(xué)應(yīng)從以下幾方面入手：　　一、深刻理解，領(lǐng)會(huì)總功與動(dòng)能變化的關(guān)系

2、　　動(dòng)能定理是力學(xué)中的最重要的規(guī)律之一，也是解決電場(chǎng)問(wèn)題的重要方法。教師在實(shí)施動(dòng)能定理的教學(xué)時(shí)首先要從功能關(guān)系的角度使學(xué)生理解動(dòng)能定理的含義，若理解不透或理解錯(cuò)誤，這將對(duì)整個(gè)中學(xué)階段學(xué)習(xí)造成很大障礙?！∵@里的總功有兩種理解：一是物體同時(shí)受幾個(gè)力的作用，總功是指這幾個(gè)力的合力所做的功，此時(shí)動(dòng)能定理的表達(dá)式可以寫(xiě)成（為F合和S的夾角）；二是各個(gè)力做功的代數(shù)和，這種情況下各個(gè)力作用的時(shí)空可以不同(如有先，有后，時(shí)有，時(shí)無(wú))，只要把所有力，每一階段所做功都求出來(lái)，求其代數(shù)和，此時(shí)動(dòng)能定理的表達(dá)式可以寫(xiě)成。二、精選例題，體會(huì)動(dòng)能定理解題的優(yōu)越性　　動(dòng)能定理是由牛

3、頓運(yùn)動(dòng)定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式推導(dǎo)出來(lái)，但由于中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的局限，牛頓運(yùn)動(dòng)定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)規(guī)律在中學(xué)階段只能解決恒力作用下的勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)問(wèn)題，而且對(duì)于分階段的不同運(yùn)動(dòng)過(guò)程，往往需要一個(gè)一個(gè)過(guò)程分別解決。而動(dòng)能定理只關(guān)注整個(gè)過(guò)程所有力做功情況以及始末狀態(tài)的動(dòng)能情況，具體過(guò)程中物體的如何運(yùn)動(dòng)無(wú)需了解，所以其適用范圍比牛頓運(yùn)動(dòng)定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)規(guī)律更廣泛，能解決直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，也能解決曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)問(wèn)題；能解決恒力作用，也能解決變力作用問(wèn)題。對(duì)于分階段的不同運(yùn)動(dòng)過(guò)程，可以從全過(guò)程的初始狀態(tài)到終了狀態(tài)直接解決?！　∪?、規(guī)范思路，掌握動(dòng)能定理解題的基本方法　　動(dòng)能定理中涉及的物理量有F、s

4、、m、v、W、Ek等，在處理含有上述物理量的力學(xué)問(wèn)題時(shí)，可以考慮使用動(dòng)能定理.由于只需從力在整個(gè)位移內(nèi)的功和這段位移始、末兩狀態(tài)的動(dòng)能變化去考察，無(wú)需注意其中運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的細(xì)節(jié)，又由于動(dòng)能和功都是標(biāo)量，無(wú)方向性，無(wú)論是直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)還是曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，計(jì)算都會(huì)特別方便。動(dòng)能定理解題的基本思路是：一選擇，二明確，三分析，四判斷，五列式。