如何開展班級(jí)閱讀活動(dòng).docx

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1、如何開展班級(jí)閱讀活動(dòng)—班級(jí)閱讀方案讀書能力就是學(xué)習(xí)能力，從我們把目光投向書的那一刻開始，同時(shí)就開始了以下過程：認(rèn)識(shí)生字→判讀→閱讀理解單詞→調(diào)動(dòng)背景知識(shí)→理解文章→分析→比較→批判→歸納總結(jié)→想象→推理→判斷→創(chuàng)意→解決問題。在這樣的讀書過程中必需的能力統(tǒng)稱為讀書能力，包括分辨能力、詞匯量、精力集中程度、批判能力、分析能力、綜合能力、想象力、推理能力、有無創(chuàng)意、問題解決能力等。讀書能力是學(xué)習(xí)其他所有學(xué)科的基礎(chǔ)能力，這些能力豐富學(xué)生在語文、數(shù)學(xué)等各學(xué)科都能夠很快地理解吸收，反過來，如果這些能力不足，花在內(nèi)容理解上的時(shí)間就會(huì)增加，學(xué)習(xí)也會(huì)變的困難。

2、閱讀如此重要，那么班級(jí)應(yīng)該如何開展閱讀活動(dòng)呢，下面是幾個(gè)閱讀方案，大家可以參考。1.營造出一個(gè)書香氛圍（小學(xué)各年級(jí)）1）制作書訊板報(bào)。在孩子們?nèi)菀卓吹降慕淌覊ι匣蛘邩堑赖膲ι习才乓粋€(gè)讀書宣傳欄，介紹一些新書、好書、受關(guān)注的書等等，這樣不僅可以告訴孩子們該讀什么書，還會(huì)激發(fā)孩子們的閱讀興趣呢。如果能貼出新書的封面或者書的簡介效果會(huì)更好。到了高年級(jí)（三年級(jí)及以上），這項(xiàng)工作也可以讓孩子們自己，比如每天的值日生等來做，可以促使孩子們了解更多的閱讀資訊，同時(shí)也鍛煉了孩子們的責(zé)任心。2）建立班級(jí)圖書角。捐書。集體的力量是巨大的，每個(gè)孩子捐上一本書，圖書角

3、就會(huì)有幾十本了。為了激勵(lì)孩子們的捐書熱情，我們不妨借鑒一下藍(lán)紫老師的“妙招”：根據(jù)孩子捐書的數(shù)量和質(zhì)量，分別給孩子們的借閱卡定為“會(huì)員卡”“銀卡”“金卡”“白金卡”等，根據(jù)借閱卡的等級(jí)決定借閱時(shí)間的長短和能否帶回家去讀；設(shè)置圖書管理員。建議通過競選決定，讓真正愛書的孩子擔(dān)任，負(fù)責(zé)圖書的保管并協(xié)助老師完成其他管理事宜。圖書管理員接受全班同學(xué)的監(jiān)督，設(shè)定任期，期滿再次競選，做得好的可以連任。建立班級(jí)圖書登記簿，以方便管理。制定班級(jí)圖書借閱制度。比如，每周借閱一次，每次借閱不要超過2本；借閱時(shí)間為1周，可以續(xù)借，但不要超過一個(gè)月（也可按借閱卡類型決定

4、）；周二、周四下午放學(xué)為借還書時(shí)間，由圖書管理員做好借還登記；確保每人至少正在讀一本書。3）教室布置：教室板報(bào)中開辟類似“我的推薦”“讀書之星評(píng)比”這樣的欄目。（附“書墻”設(shè)計(jì)的設(shè)想：每個(gè)教室中開辟“書墻”，推薦與年齡特點(diǎn)適宜的書籍，選取那些貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)的書報(bào)，展覽學(xué)生的讀書筆記、讀書成長冊，“書墻”上有學(xué)生的新書推薦，也有老師的“經(jīng)典導(dǎo)讀”，讓教室默默的墻壁靜靜地說話，無形中引領(lǐng)學(xué)生讀書）2.大聲給孩子讀書要讓兒童愛上閱讀，最終歸結(jié)到一點(diǎn)：唯一而且最重要的是父母和教師為孩子大聲地朗讀起來?！贰ご蘩沟摹独首x手冊》。孩子的閱讀能力

5、和聽力在初二時(shí)會(huì)達(dá)到相同的程度，在這之前，通常聽力比閱讀能力強(qiáng)。孩子能夠聽懂并理解那些復(fù)雜、有趣的故事，卻無法自己看懂故事書。《晨讀10分鐘》認(rèn)為：朗讀的過程是把文字傳達(dá)給大腦，大腦把它轉(zhuǎn)化為聲音發(fā)出來，聲音再傳回耳朵，去指揮頭腦中的儲(chǔ)存系統(tǒng)。因此，朗讀有助于增強(qiáng)記憶效果。聽故事時(shí)，除了老師和學(xué)生之間的情感交流之外，同時(shí)也將較高程度的詞灌輸?shù)胶⒆拥亩淅?，包括字詞所蘊(yùn)含的情感通過語氣表現(xiàn)出來，最后，他們會(huì)把這些詞傳輸?shù)酱竽X，并記憶下來，進(jìn)而增強(qiáng)他們的閱讀能力，對(duì)字詞的理解力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生選擇書籍的最大原因是，他們在班上看到或聽說其他同學(xué)有

6、這樣的書。研究報(bào)告指出，68％的中學(xué)生選書是因?yàn)槔蠋熁蛲閭冊谟懻撃骋槐緯?，這本書在班上顯得很熱門。所以當(dāng)老師朗讀給學(xué)生聽時(shí)(不論是對(duì)較幼小的孩子還是大孩子)，都可以促使學(xué)生主動(dòng)去找那些在班上被讀過的書。除了自己大聲給孩子讀書，老師還可以讓班里一些程度比較好的學(xué)生，給其他孩子讀書。也可以在全校范圍內(nèi)，讓高年級(jí)的孩子給低年級(jí)的孩子讀書、講故事。小學(xué)一年級(jí)的老師需要經(jīng)常給孩子讀書，至少要堅(jiān)持到三年級(jí)。給孩子讀書適合在課前、幾節(jié)課后孩子情緒有點(diǎn)煩的時(shí)候，或者放學(xué)回家前。朗讀童謠或者兒童詩歌時(shí)最好能像唱歌一樣帶上一點(diǎn)曲調(diào)，這樣孩子們能跟著節(jié)奏動(dòng)起來會(huì)更

7、高興。大聲讀書，我們可以讀什么？讀童詩，讀經(jīng)典，讀科普，讀各種各樣對(duì)孩子有幫助的書。除了古典的詩詞，還有很多優(yōu)美的童詩，故事等，在記誦的過程中，可以在孩子的心中撒播下真善美、自信樂觀、滿懷希望的種子。比如侯長纓老師在班級(jí)里與學(xué)生們共同誦讀的案例：生日詩、節(jié)日詩。3.全班共讀一本書制定讀書計(jì)劃，對(duì)讀書時(shí)間、每天的讀書量等做一個(gè)整體的規(guī)劃；寫讀后感，形式可以是讀書筆記或讀書卡，寫出對(duì)書的感悟，加深理解。1）小學(xué)低年級(jí)可以采用讀寫繪的形式或建立讀書卡讀寫繪如何開展呢？讀寫繪”中的“讀”，指的是在幼兒階段（幼兒園，小學(xué)一二年級(jí)）所讀的繪本及兒歌、童謠，

8、這是生命在這個(gè)特定階段的最佳營養(yǎng)；而“寫繪”，是生命在這個(gè)特定階段的完整講述。一個(gè)完整的讀寫繪作品由三部分組成：繪畫語言：畫面（一幅或者多幅）；口頭語