小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文：淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激趣.doc

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1、淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激趣梅林小學(xué)江中梅作為一位教師，一定要考慮如何挖掘教材的趣味因素，根據(jù)學(xué)生的好奇、好問、好動、好勝等心理特點，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是教學(xué)過程波瀾迭起，富有活力。為培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，以期收到較好的教學(xué)效果。一、以疑激趣愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。激發(fā)興趣的方法很多，而設(shè)疑則是激發(fā)學(xué)生探求興趣的有效方法，教師要善于把需要解決的新問題有意識地、巧妙地寓于各種各樣符合學(xué)生實際情況的舊知識中，在他們心理造成一種懸念。置學(xué)生于一種“心求通而未得”的境地，這樣就能引發(fā)他的好奇和思考，激發(fā)他們的認識興趣和求知欲望。二、美中求趣2心理學(xué)研究表明，人都

2、喜歡感受到事物的美，都有一種對美的追求。數(shù)學(xué)里充滿著簡潔美、和諧美、對稱美、奇異美、形式美、解法美，等等。當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)所提示的客觀規(guī)律浮想聯(lián)翩時，對數(shù)學(xué)本身的簡潔與和諧回味無窮時，對奇異、復(fù)雜深奧的數(shù)學(xué)問題豁然開朗時都會有一種說不出的驚奇感、愉快感、成功感，從而陶醉、領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)的魅力。在數(shù)學(xué)美的世界里享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的種種快感，將會使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的愛。如我在教學(xué)“軸對稱圖形”?時，首先我從欣賞的角度出示了幾幅具有軸對稱特點的剪紙藝術(shù)，調(diào)動學(xué)生已有的生活表象；緊接著我親手剪（或撕）出樹葉，蝴蝶等圖為觀察對象，引入“對稱”知識，激發(fā)學(xué)生探索對稱現(xiàn)象的心理。在新課進行中，又向?qū)W

3、生展示各方面具有軸對稱特點的東西，讓學(xué)生在欣賞對稱美的同時豐富感性認識，此時在學(xué)生的心中，軸對稱已被抹上了一種神秘的色彩，撩撥著他們的心弦，激發(fā)他們探究的欲望。三、以異悟趣小學(xué)生都有種求異心理，即希望與眾不同，別具一格。因此，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，不僅僅是數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，而且也是符合學(xué)生的意愿和心理特征，不管是概念教學(xué)，規(guī)則教學(xué)、計算教學(xué)，還是應(yīng)用題教學(xué)都應(yīng)該誘導(dǎo)學(xué)生從不同方面，不同角度，多層次地思考問題，從而全面準(zhǔn)確地把握住學(xué)習(xí)的內(nèi)容，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的種種魅力，產(chǎn)生強大的自覺動力。教學(xué)中常用的一試多敘，一題多思，一題多解，一題多變都會給學(xué)生帶來無比的快樂。如我曾經(jīng)設(shè)計這樣題目：？=1

4、，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生多角度思考，結(jié)果學(xué)生爭先恐后地說出多種答案：（1）1+0=1（用加法運算）；（2）100-99=1（用減法運算）；（3）1×1=1（用乘法運算）；（4）8÷8=1（用除法運算）；（5）2/5+3/5=1（想到整體1）。這樣極大限度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到非常好的教學(xué)效果?？傊?，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識的容器，教學(xué)中要盡量大的努力，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2