微課教案（吳敏）.doc

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1、四則混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容：四年級下冊第四頁例4.教學(xué)過程：一、認(rèn)識中括號。同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？（看板書，讀課題：四則混合運(yùn)算）1、課件出示：900÷15+10×3（1）請大家看看這道題，說一說它的運(yùn)算順序。（2）請根據(jù)老師的提示添括號并計(jì)算。課件出示：①加法除法乘法②加法乘法除法2、全班交流。（1）重點(diǎn)探討第二種情況。學(xué)生可能出現(xiàn)的情況。①900÷（15+10×3）②900÷[（15+10）×3]（2）四人小組討論，在上面答案中選出認(rèn)為正確的答案或者你們小組認(rèn)為正確的答案。（3）小組匯報。第1種是錯誤的，它是先算乘法再算加法，最后

2、算除法，不符合題目的要求。第2種是正確的，它先算小括號里面的加法，再算中括號里面的乘法，最后算除法。（4）《板：[]》同學(xué)，剛才你說這個符號叫什么名字？請你來介紹一下。對，這就是我們今天要認(rèn)識的新朋友——中括號?！栋濉罚?）對于中括號，你有沒有什么疑問？①一個混合運(yùn)算的算式里，可不可能只有中括號而沒有小括號？②如果一個算式里既有小括號，又有中括號，計(jì)算時，應(yīng)該先算哪個括號里面的呢？課件出示：“[]”叫中括號。計(jì)算時要先算小括號里面的，再算中括號里面的。二、四則混合運(yùn)算的順序。（1）同學(xué)們到現(xiàn)在呢，四則混合運(yùn)算我們已經(jīng)學(xué)完了，那它運(yùn)算的順序

3、是怎樣的呢？請同學(xué)們在小組內(nèi)討論討論。（2）小組匯報交流。（3）課件出示，師帶領(lǐng)學(xué)生梳理。當(dāng)只有加減法或乘除法的運(yùn)算，從左往右依次計(jì)算；如果既有加減法又有乘除法時，要先算乘除法，再算加減法；有括號要先算括號里面的。全班齊讀。三、括號的由來。同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了小括號和中括號，你們知道它們是怎么來的嗎？我們一起來看一看。（課件播放）除了小括號和中括號，你們猜猜還有什么括號？（大括號）那大括號又有什么作用呢？感興趣的同學(xué)課后可以查閱一下資料。乘法分配率教學(xué)內(nèi)容：四年級下冊第16頁例4.教學(xué)過程：一、游戲?qū)搿?、今天，我們要進(jìn)行一場男女生的

4、比賽，在計(jì)算正確的情況下，比比誰算得快。課件出示兩組題。第一組女生完成：（3+2）×35=3×（4+6）=（13+12）×4=第二組男生完成：3×35+2×35=3×4+3×6=13×4+12×4=男生發(fā)現(xiàn)不公平，說明理由。2、觀察上下兩組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（結(jié)果相等）那我們可不可以用一個符號把上下兩個算式連接起來？用什么符號？（=）板書：（3+2）×35=3×35+2×353×（4+6）=3×4+3×6（13+12）×4=13×4+12×4二、探究新知。1、游戲做完了，老師想帶大家去看看美麗的花卉園。（課件播放花卉園視頻，最后定格在例

5、4這個畫面。）2、請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生獨(dú)立解決問題，全班交流并說明是怎樣想的。（1）（40+20）×14=60×14=840（元）（2）40×14+20×14=560+280=840（元）3、觀察這兩種方法，你有什么發(fā)現(xiàn)？（結(jié)果相等，也可以用等號連接起來，（40+20）×14=40×14+20×14）《板書》4、聯(lián)系四個等式，看看同一等號左右兩邊的算式，你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？（數(shù)和運(yùn)算符號一樣，只有加法和乘法）5、能把上面的表現(xiàn)形式用簡捷的數(shù)學(xué)語言敘述出來嗎？先在小組內(nèi)說一說。全班交流。課件出示：兩個數(shù)的和與一個

6、數(shù)相乘，可以先把兩個加數(shù)分別與這個數(shù)相乘，再將兩個積相加，結(jié)果不變。這就是乘法分配律。《板課題》6、如果用a.b.c表示3個數(shù)，乘法分配率可以怎樣表示呢？試著在本子上寫一寫。（（a+b）×c=a×c+b×c）<板書>三、賣蔥的故事。課件播放故事：一個老大爺挑了一挑蔥共30斤，每斤10元。有的人只想要蔥白，有的只想要蔥綠，這可怎么辦呢？有一個人想了一個好主意，蔥白賣4元一斤，蔥綠賣6元一斤。同學(xué)們請你們課后用我們今天學(xué)的知識來幫老大爺算一算這樣賣對嗎？