吳宇娟學后感.doc

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1、《孤獨癥教學之社交故事》學后感???????????吳宇娟通過對《孤獨癥教學之社交故事》的學習，讓我對自閉癥兒童有了一個更加全面的認識，尤其是治療自閉癥兒童的方法之一社交故事有了更加深刻的認識。?首先，社交故事的定義。社交故事是由美國自閉癥專家Carol?Gray?開發(fā)的一套教導自閉兒童認識社交情景的訓練方法。自閉癥兒童對人物和事情有其獨特的理解、感受和表達方法。自閉兒強于視覺空間，對文字、圖像感興趣，交流時需考慮自閉癥孩子的觀點。?其次，社交故事療法的對自閉癥兒童的基本要求。主要包括以下幾點：?1、?兒童有基本的專注能力，有基本的安坐能力

2、。?2、兒童有基本的認知能力。包括與人交談、游戲、生活自理等，大多數(shù)自閉癥兒童言語很少，情況嚴重的甚至沒有言語，即使在別人大聲呼喊他的時候也不做任何應(yīng)答。對于有點理解能力和運用詞語的孩子，更有必要做給他看，通過具體的行動或語言幫助他理解具體詞語如“吃飯”的意義。3、兒童對圖書有基本的興趣?若兒童需要應(yīng)用社交故事療法，應(yīng)具備應(yīng)用社交故事療法的前提能力?；谄胀▋和硇陌l(fā)展的規(guī)律，以及對大量自閉癥兒童身心發(fā)展的觀察，建議社交故事療法的介入時間點為四周歲及以上。若兒童提前達到相關(guān)能力水平，也可適當提前。?在學習《自閉癥兒童社交故事療法》課程中，思

3、維受益匪淺！課程中專家講到了許許多多貼近我們現(xiàn)實生活的案例，經(jīng)過專家們對案例的分析、?班主任的對話，我更覺得這是許多老師遇到過或者將來會遇到的問題，通過讀了《自閉癥兒童社交故事療法》這一專題后，從學習中更讓我有了新思索，對每個孩子來說，也都想和同齡人一樣，一樣的快?樂、一樣的生活、一樣的學習；也想受到是家長、老師、社會等一樣的心聲。誰不希望自己的孩子能和正常學生一起學習呢，使他們在文化知識、?心理健康和生活自理等方面得到良好教育呢。?作為現(xiàn)代社會、?而并是九年義務(wù)教育，我們更要對每個孩子接受平等的教育方式，我們應(yīng)該把每位孩子作為自己的孩子教

4、育，?雖然說?“愛別人的孩子是神，?愛自己的孩子是人”?我們不是神，但是我們應(yīng)該盡自己的心關(guān)心到?身邊的每個孩子能更好的成長。?經(jīng)過同等的教育確實有許多智障兒童因為平等教育而度過了義務(wù)教育階段的學習生活，在智力發(fā)展也獲得了一定的發(fā)展，生活上也得到了良好的照顧。我們盡力讓這些孩子和?正常孩子一樣，他們也需要一種與同伴們相互理解、相互幫助、相互尊重的和諧氛圍。我們老師、學校、社會也如同的幫助，還要讓班級?里的同學，?懂得用更多的愛心和寬容來對待智障兒童自身的缺陷和不?足。這樣才能使智障兒童感受到心理的平衡，那么他們也可能會采取更加積極的方式?為

5、自己尋找安全的心理環(huán)境找到自信心和快樂感。????最后，?通過對社交故事的基本了解，作為一名教育工作者，我們不僅要精心培育每一位孩子，還要從生活上更加關(guān)心呵護每一個孩子。在同一片藍天下，播種我們的愛心，讓孤獨癥兒童和正常的孩子一起共同成長。