怎樣才能使復(fù)習(xí)課堂更高效.doc

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1、怎樣才能使復(fù)習(xí)課堂更高效？咸陽市旬邑縣土橋中學(xué)　　張莉亞郵政編碼：711304通過初三這一學(xué)期的復(fù)習(xí)，鑒于我校的實際：學(xué)生在初一、初二欠帳太多；初三兩本教材又在一學(xué)期之內(nèi)要上完，學(xué)生身感吃不消，厭學(xué)情緒比較大；再加上現(xiàn)在人的吃苦精神差，學(xué)生一下子就感覺受不了。面對此情況，我們一方面要上好課，另一方面還要做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)。所以在復(fù)習(xí)的過程中，要在有限的時間內(nèi)，達到事倍功半的效果，就要向四十五分鐘要質(zhì)量，這也正是學(xué)校推行高效課堂的要求，在復(fù)習(xí)的過程中，我深感應(yīng)從以下幾方面做起：一、構(gòu)建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，打開學(xué)生的心結(jié)：平移規(guī)律：上加下減　　　　　左加右減　一般式：y=

2、ax+bx+c(a≠0)頂點式：y=a(x-h)+k(a≠0)交點式：y=a(x-x)(x-x)(a≠0)標準式:y=a(x+)+a（開口方向和最值）b（對稱軸的位置）c（與y軸交點的縱坐標）增減性a和對稱軸最大（?。┲蹬c坐標軸的交點開口方向?qū)ΨQ軸頂點坐標拋物線二次函數(shù)每個數(shù)學(xué)老師在第一輪復(fù)習(xí)時都這樣做，但差異較大。比如：二次函數(shù)的復(fù)習(xí)，我覺得要給學(xué)生講的很多，生怕漏掉哪一部分，老覺得這沒說，那還沒講，想到就說，做題時用到就說，學(xué)生記的也比較亂，今天記這，明天記那，頭腦一片亂哄哄。當(dāng)民院附中的老師送教下鄉(xiāng)時，其中一位老師是這樣總結(jié)的：-4-她從二次函數(shù)的解析式入手

3、，然后從圖象、性質(zhì)、平移規(guī)律、a、b、c的符號等方面入手，囊括了整個二次函數(shù)的內(nèi)容，以圖表的形式展現(xiàn)給學(xué)生，清晰明了，我覺得她總結(jié)的極好，把這么多的知識點囊括在一起，基本上把二次函數(shù)學(xué)生應(yīng)該掌握的知識都總結(jié)到了，使學(xué)生在腦海中形成了一個完整的知識體系。不象我們東一榔頭西一棒槌，想到了再說，或者講題用了再說，學(xué)生理解的零亂，掌握的更零亂，遇題也無法及時提取，只知道埋怨學(xué)生笨，為什么不從自身找原因呢？一、要掌握中考信息，引導(dǎo)學(xué)生做題要精選：　我們學(xué)校復(fù)習(xí)時選了一本《試題研究》，老師上課夾一本書，學(xué)生也一樣，手抱一本書，唯書而論，就連一些定義、公理、定理學(xué)生都懶得翻課本

4、，就復(fù)習(xí)書而言，恰好有些概念和課本上的說法就不一樣，學(xué)生也不置疑，仍舊使用。這和我們平時的做法大不相符，專家一再要求，第一輪復(fù)習(xí)要緊扣教材，回歸課本，狠抓“四基”，夯實“四基”，刪除的內(nèi)容要淡化，新添-4-的內(nèi)容要增強。這樣下去學(xué)生能正確理解概念嗎？更談不上正確應(yīng)用了。復(fù)習(xí)書只是參考，并不是復(fù)習(xí)內(nèi)容的全部，所以要正確使用，揚長避短，就上面的試題，也要精選，結(jié)合今年的《考試說明》，揣摩考試動態(tài)，合理使用，不能其上的題讓學(xué)生一題不漏地去啃，整個復(fù)習(xí)過程就圍繞這一本書轉(zhuǎn)。同時注意吸收今年中考信息，對自己的復(fù)習(xí)及時調(diào)整，及時補充，精益求精。一、在學(xué)生中培養(yǎng)強有力的助手：初

5、三復(fù)習(xí)是一個艱辛的過程，在此期間，應(yīng)注重尖子生的培養(yǎng)，臨界生的轉(zhuǎn)化，老師和學(xué)生一樣勞時費力，人人都感到壓力大，任務(wù)重，時間緊迫。光靠老師一個人去講，是不夠的，還應(yīng)該讓自己的得意門生去講，一方面鍛煉他的思維，另一方面便于同學(xué)間的交流，盡管他講的不如老師，但同學(xué)樂于聽，容易接受。而對老師長期的那一種教學(xué)模式，習(xí)慣了倒不以為然，有時甚至不是百分之百的接受，這樣既可緩沖一下師生間的關(guān)系；還有助于尖子生的培養(yǎng)，激勵同學(xué)們都去爭這個機會，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維提供了平臺?！　∷摹栴}學(xué)生“一幫一”訓(xùn)練：尤其在復(fù)習(xí)后期，經(jīng)過反復(fù)模擬練考，一些學(xué)生成績長期滯后，對于這些學(xué)生不應(yīng)放

6、棄，更不應(yīng)責(zé)難，而要倍加關(guān)心，幫助他們尋找每次失利的原因，“一幫一”輔導(dǎo)，對癥下藥，擠時間把他們叫到辦公室來，逐一突破。用溫和的態(tài)度，暖人的話語，指出他們的問題之所在，幫助他們解決問題，特別是一些基礎(chǔ)性的知識，要他們反復(fù)練習(xí)，牢固掌握。不要求深求多，只要掌握簡單、最易學(xué)的東西，拿到那60%的基礎(chǔ)分就行。對于基礎(chǔ)性題目，多給他們出些，今天練不會，明天繼續(xù)練，直到會做為止，不要怕麻煩，堅持就是勝利，勝利就在眼前。比如：第17題的分式方程或分式化簡-4-，我讓后邊的三位同學(xué)單獨練了一周，終于能分清并會解分式方程，會做分式化簡的題目?？傊?，怎樣能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，如何做

7、有利于學(xué)生的身心發(fā)展，都是行之有效的辦法，都是有利于高效課堂研究的，都值得借鑒和推廣的?！　　　　　　　　　　　　　　　?4-