公眾要素預(yù)報實(shí)習(xí)中溫度預(yù)報技術(shù)探討-論文.pdf

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1、總第273期辱f飯j毛．ccTota1．2732014年3月mTheScienceEducationArticleCollectsMarch2014(C)公眾要素預(yù)報實(shí)習(xí)中溫度預(yù)報技術(shù)探討王妍[11任慧軍回([1】南京信息工程大學(xué)大氣科學(xué)學(xué)院江蘇·南京210044；【2】南京信息工程大學(xué)海洋科學(xué)學(xué)院江蘇·南京210044)中圖分類號：P457．3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672—7894(2014)09—0227—02摘要溫度預(yù)報是公眾要素預(yù)報的難點(diǎn)，為了更好地讓用的客觀方法[2-51，如完全預(yù)報法(PP法)、卡爾曼濾波

2、學(xué)生完成這部分實(shí)習(xí)內(nèi)容，本文在分析目前氣象部門溫度(KLM)、模式輸出統(tǒng)計(M0s1、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)(ANN)、支持向量預(yù)報方法的基礎(chǔ)上，對授課重點(diǎn)逐一剖析，力求在有限實(shí)習(xí)機(jī)方法(SVM)等。這些客觀方法均可給出溫度定性、定量的時問內(nèi)，使學(xué)生全面、準(zhǔn)確地掌握溫度預(yù)報技術(shù)的要領(lǐng)，提預(yù)報結(jié)果，結(jié)果準(zhǔn)確率取決于選取因子的好壞、數(shù)值預(yù)報模高學(xué)生溫度預(yù)報準(zhǔn)確率，從而達(dá)到優(yōu)化實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)方式的準(zhǔn)確率、特殊天氣是否發(fā)生、預(yù)報的季節(jié)等等。因此不同式的目的。的客觀預(yù)報方法在不同的地區(qū)適用性各不相同，即使在同一關(guān)鍵詞溫度預(yù)報預(yù)報技術(shù)優(yōu)化實(shí)習(xí)

3、內(nèi)容個省份，由于南北、東西地域差異，采用同一方法預(yù)報準(zhǔn)確率DiscussionOntheMethodsofTemperaturePredictionin也不盡相同。目前，各省市氣象局正研發(fā)適合本地區(qū)的單站PracticeofthePublicForecast／／WangYan，RenHuijun溫度精細(xì)化預(yù)報客觀方法，在客觀預(yù)報結(jié)果基礎(chǔ)上，加以預(yù)AbstractTemperaturepredictionisakeyproblemforthepuMic報員的主觀訂正，為本地區(qū)提供及時準(zhǔn)確的預(yù)報服務(wù)。forecast。Ino

4、rderthatthestudentscouldcompleteitbetterduring2溫度預(yù)報實(shí)習(xí)技術(shù)授課重點(diǎn)theirinternship，wedissectthecourseonthebasisofanalyzing預(yù)報員的主觀訂正在溫度預(yù)報中的作用不可小覷。我thecurrentmethodsoftemperaturepredictionappliedintheme-實(shí)驗(yàn)中心在教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)習(xí)學(xué)生來自不同的省市，由于客teorologicaldepartment．Weaimtomakethestudents

5、masterthe觀預(yù)報受到地域的限制比較明顯，教師以主觀溫度預(yù)報方methodsoftemperaturepredictioncomprehensivelyandaccu-法為講解重點(diǎn)。由于影響溫度的因子較多，包括氣候特征、ratelyandraisetheaccuracyoftemperaturepredictioninlimited高空形勢場、前期基礎(chǔ)溫度、日照時數(shù)、天空云量、大氣穩(wěn)定time．Thus，thepurposeofoptimizingthecontentandmethodin度、垂直運(yùn)動、降水、風(fēng)向風(fēng)

6、速、氣壓、溫度梯度、濕度、地形、practiceisachieved．下墊面植被覆蓋情況等，教師在授課過程中毫無重點(diǎn)地羅Keywordstemperatureprediction；methodsofprediction；opti—列介紹只會使學(xué)生迷失方向，預(yù)報時難以找到突破口。因此mizationofthepracticecontent應(yīng)該分門別類，從熱力學(xué)能量方程的一級簡化方程入手：溫度的變化取決于三大重點(diǎn)內(nèi)容：溫度平流、垂直運(yùn)動和非絕公眾要素預(yù)報實(shí)習(xí)中，溫度預(yù)報往往是學(xué)生預(yù)報中的熱變化。難點(diǎn)，主要是因?yàn)橛绊憸囟鹊囊蜃?/p>

7、較多，學(xué)生很難考慮全(1)溫度平流：由于氣溫沿水平氣流方向分布不均勻，面，而在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生主觀能動性的缺失也是溫度預(yù)報空氣水平運(yùn)動所引起的局地氣溫變化，暖平流使氣溫上升，誤差較大的原因之一【l1。目前我國氣象部門溫度預(yù)報實(shí)行冷平流使氣溫下降。分析溫度平流因子時，學(xué)生往往難以在2℃的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，即預(yù)報結(jié)果與實(shí)況相差2℃以上時，評定為實(shí)況天氣圖中找到冷暖平流的代表因子，教師在講解這部預(yù)報錯誤，當(dāng)相差2℃以內(nèi)時，評定為預(yù)報正確。而根據(jù)筆者分內(nèi)容時要提示學(xué)生關(guān)注冷空氣活動的主要代表成員：高近兩年在實(shí)習(xí)課程中的觀察，學(xué)生溫度預(yù)報

8、的準(zhǔn)確率較低，空冷槽、地面冷鋒、地面冷高壓；暖空氣活動的主要代表成這與我校大氣科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的宗旨“與地方業(yè)務(wù)氣象員：副熱帶高壓、大陸高壓、熱倒槽、熱低壓。要提醒學(xué)生有臺站實(shí)行‘無縫’接軌，‘零距離’培養(yǎng)高質(zhì)量的‘應(yīng)用型’人重點(diǎn)地關(guān)注這些冷暖家族的重要活躍分子。才”不吻合。本文旨在探討如何提高學(xué)生在溫度實(shí)習(xí)項(xiàng)目中(