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《如何營造輕松愉悅的物理課堂-論文.pdf》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、有目標有針對性地引導學生進行想象。例如，在教學“奧林匹克風”內(nèi)容時，成號角式的音調(diào)開始，增添了緊迫感。第一、二樂句的弱起節(jié)奏和四度音我并沒有向?qū)W生過多地介紹奧運的知識和特點，而是直接讓學生欣賞一些程跳進以附點音符的運用，表現(xiàn)在大敵當前時無所畏懼的英雄氣概和戰(zhàn)斗奧運會的主題曲，意圖讓學生在“聽”的過程中，體會歌曲中所表現(xiàn)出來的意志，要唱得飽滿，沉著堅定。第三句有如報警的呼號，“中華民族”四個情感。結果，學生被那歡快、熱烈的情緒深深陶醉，大多數(shù)竟情不自禁地字要唱得堅定有力，時值唱足?！暗搅恕眱蓚€字后突然以休止符收剎，突出跟隨音樂節(jié)奏舞動起來。學生們學
2、習音樂的興趣有了，參與音樂活動的積和強調(diào)了“最危險的時候”，唱時不可拖沓，以免減弱緊張的效果。后一句極性提高了，把課堂教學不知不覺地推向了高潮。其實，教會學生唱會一的三個“起來”應隨著大三和弦分解音的上行，不斷加強力度，“起來”之間首歌并不難，重要的是如何能讓歌詞中所蘊含的美妙感情充分地表達出來，的附點四分音符必須唱足時值，一鼓作氣引向“我們?nèi)f眾一心??”這一句，使學生的心靈在聲情并茂的演唱中受到滋潤。因此，在教唱之前，教師要以高亢嘹亮的歌聲表現(xiàn)億萬人民堅強的信念。歌曲結束前連續(xù)三個由上行對音樂作品進行深刻的理解和把握，懂得怎樣引導學生分析歌曲的
3、感情特四度音程(5—1)構成的“前進”，音區(qū)雖低，但卻顯得那么堅強有力，有征、情感處理和表現(xiàn)手段等。如歌曲中表現(xiàn)的思想感情如何，應用怎樣的如中華兒女勇往直前、堅定有力的步伐，每一個字、每一個音必須唱得飽速度和力度來演唱這首歌?用怎樣的語氣或是動作來表現(xiàn)歌曲的情感?這滿、肯定。整首歌曲音調(diào)粗獷有力，強烈地表達了中華兒女同侵略者血戰(zhàn)樣，教師才能通過生動有效的誘導，使學生在心靈情感上有所觸發(fā)。到底的決心。層層向上的激昂呼喊及一陣陣嘹亮的沖鋒號聲，震撼著孩子3在掌握音樂知識的過程中表現(xiàn)情感們的心靈。經(jīng)過對歌曲的聆聽、演唱，分樂句詳細分析、介紹，這些枯燥在
4、音樂課中，教師往往只重視在歌曲的欣賞教學中進行情感的滲透，的音樂知識顯得有血有肉，不再枯燥乏味，使學生懂得了國歌代表一個國而在傳授音樂知識中卻容易疏忽它的情感因素。事實上，不論教唱、欣賞家的形象，民族的尊嚴。以后，在不同場合演唱國歌時，要唱好每一個音和樂理都應該成為情感培養(yǎng)的理想途徑，融會貫通、全面滲透，這就需要符，做到準確無誤，來不得半點馬虎。從心靈深處發(fā)出民族自豪感，激發(fā)、教師努力挖掘、充分把握分析教材。如教唱《中華人民共和國國歌》時，培養(yǎng)學生的愛國精神。歌曲以雄壯激昂的旋律，表現(xiàn)了萬眾一心，勇往直前的義勇軍形象，反映總之，有了情感，才能感悟
5、音樂，才能創(chuàng)造音樂；有了情感，才能抒了中華兒女抗日救國的堅強意志和必勝信念。歌曲雄偉、氣勢磅礴的音響發(fā)情感，才能為自我情商的健康發(fā)展打下鋪墊。正如人們所說的音樂教學效果給了孩子們強烈的感召力，但曲中的休止符、附點音符、弱起、重音是情感藝術的教學。在音樂教學中，我們應充分發(fā)揮音樂藝術的情感作用，記號、三連音節(jié)奏等等樂理知識比較抽象，學生難以理解和掌握。通過教陶冶學生的性情，培育學生的健康情商，提高審美能力，使學生健康、快師對《國歌》產(chǎn)生的時代背景及創(chuàng)作經(jīng)過的介紹，使學生感受到這首歌曲樂、愉悅的成長。轉鼓舞著人民群眾與敵人展開不屈不撓的斗爭。歌曲的前
6、奏以三連音節(jié)奏構如何營造輕松愉悅的物理課堂李少飛(河北省武安市職教中心)職高學生素質(zhì)低，不好學、不會學，學習興趣不濃厚，學習積極性不技能。學生有好新、好奇的心理特點，多數(shù)學生對直觀的教具特感興趣。高，也沒有良好的學習習慣。加上物理是一門要求學生花精力去理解甚至我上課時所用的教具都讓學生親眼看到，親手摸到，親自做過，變演示實是去深入理解的科學。在物理課堂教學中，只是一味的講授抽象的理論，驗為分組實驗，變驗證性實驗為探索性實驗，使他們體會到接受新知識的學生難免會感到枯燥、沉悶，導致厭學情緒的產(chǎn)生，導致上課時絕大部分愉快，并能在以后的學習過程中始終保持
7、活躍和積極的狀態(tài)，從“我講你聽”同學都在睡覺。如何提高他們的學習興趣，讓他們在45分鐘內(nèi)專心聽講的教學模式向多向互逆交流的模式轉變。如，在講《自由落體運動》時，呢?針對“重的物體下落得快，輕的物體下落得慢，這種說法是否正確呢?”時，一個寬松舒適愉悅和諧的課堂氣分，能使師生情感交融，能啟迪學生學生爭論不休，爭論雙方面紅耳赤，誰也不甘勢弱，各說各的理。我靜靜的心靈，點燃其思維的火花，并獲得愉悅感，從而使師生感到教與學是一地看著、聽著學生的爭論，心里暗暗高興。在我一再的高聲大喊停時才制種樂趣，而不是一種負擔與苦惱，從而激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)出驚人的止住
8、爭論，待學生安靜下來，我說：‘罐落的更快呢?怎么做才能得到正確學習熱情，取得學習上的成功。為創(chuàng)設輕松愉快的學習環(huán)境、提高職高學答案呢?”
