化學(xué)教學(xué)中如何用實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的能力-論文.pdf

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1、．i罘輔導(dǎo)Q蘭堡壘旦化學(xué)教學(xué)中如何用實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的能力@馬占奎化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、通過選做實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)和誘導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力等起著概念，在對(duì)某些化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行觀察、分析、綜合、抽象、概括等思維過程重要作用。通過教師演示實(shí)驗(yàn)或組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，能把書本知識(shí)由抽中，認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的規(guī)律和實(shí)質(zhì)。這樣不僅能提高學(xué)生的觀察和分析能象變成具體，從無形變成有形，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，鞏固學(xué)習(xí)成果，培力，而且還能使他們逐步學(xué)會(huì)從事物的本質(zhì)看問題的思

2、維方法。養(yǎng)學(xué)生的各種能力。本人認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面著手，通過化學(xué)實(shí)現(xiàn)行初中化學(xué)教材中，選做的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有九個(gè)。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，有驗(yàn)來提高學(xué)生的能力。目的地選做實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用實(shí)驗(yàn)課題，啟發(fā)學(xué)生積極思維。例如，學(xué)生學(xué)完一、創(chuàng)設(shè)趣昧實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)注意能力酸、堿、鹽知識(shí)后，選做鑒別氯化銨、硫酸銨、碳酸銨、硝酸銨等四種鹽的注意是人人都熟悉的一種心理現(xiàn)象。學(xué)生注意聽課，他們的心理活實(shí)驗(yàn)。教師要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，讓他們動(dòng)腦思考，想出解決問動(dòng)就指向和集中于教師的講述；學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)，他們的心理活動(dòng)就題的辦法。實(shí)驗(yàn)過程中許多學(xué)生都能主動(dòng)、認(rèn)真地聯(lián)想以前學(xué)得

3、的知指向和集中于教師的示范操作上。學(xué)生能專心致致地獲取知識(shí)，引起注識(shí)，專心研究和組織實(shí)驗(yàn)程序，找出”鑒別”、”區(qū)別”或”分別”認(rèn)識(shí)的幾意，學(xué)習(xí)興趣盎然，產(chǎn)生探求知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力。在教學(xué)過程中，教師善于種不同的物質(zhì)解題答案。然后他們根據(jù)四種銨鹽各自的特性，通過一定培養(yǎng)學(xué)生的注意力，是使教學(xué)取得良好效果的重要條件。的實(shí)驗(yàn)操作、將其一一區(qū)分開來，并說明實(shí)驗(yàn)的根據(jù)，解釋所出現(xiàn)的特殊二、投影演示實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)觀察能力現(xiàn)象。在物質(zhì)的鑒別過程中，學(xué)生開動(dòng)腦筋，想辦法，通過實(shí)驗(yàn)、分析、鑒在化學(xué)教學(xué)過程中，教師注意對(duì)學(xué)生觀察力的培養(yǎng)，不斷用實(shí)驗(yàn)啟發(fā)別，推斷出所鑒

4、別的某種物質(zhì)。這種實(shí)驗(yàn)過程，就是學(xué)生積極思維的過學(xué)生積極感覺、知覺事物的變化，自覺地進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出來的現(xiàn)象，程?？梢娎眠x做實(shí)驗(yàn)，不僅達(dá)到完成大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)的目的，在大腦中留下深刻印象，并透過現(xiàn)象，抓住事物的本質(zhì)。借助攝影演示實(shí)而且學(xué)生的思維能力，分析和解決問題的能力都得到培養(yǎng)。驗(yàn)，即能放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見度，更易于學(xué)生認(rèn)真、細(xì)膩有序的五、布置實(shí)驗(yàn)作業(yè)。培養(yǎng)理解能力觀察。例如，教學(xué)《分子運(yùn)動(dòng)》時(shí)，把一培養(yǎng)皿放在投影器承物玻璃面上，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)作業(yè)，是學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的一種多邊活培養(yǎng)皿中加人約2／3體積水，然

5、后用藥匙取一小粒品紅，放人到培養(yǎng)皿中。動(dòng)。它包括書面練習(xí)、學(xué)做實(shí)驗(yàn)、觀察操作等多種形式。學(xué)生通過完成實(shí)品紅是一種紅色染料，最初在水中緩緩溶解，漸漸地明顯分成兩支，待片刻驗(yàn)作業(yè)，將進(jìn)一步加深理解和消化知識(shí)，是又一次靈活運(yùn)用知識(shí)的再實(shí)踐。后，擴(kuò)散完成。此時(shí)，分子運(yùn)動(dòng)的全過程通過光學(xué)投影到銀幕上，學(xué)生都真又如，在進(jìn)行中和反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，堿中滴人石蕊試液變藍(lán)色，酸中滴人石蕊實(shí)清楚地觀察到，并透過觀察到的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)分子是處在不停地運(yùn)動(dòng)狀態(tài)試液變紅色，學(xué)生用已學(xué)過有關(guān)酸堿的性質(zhì)來理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，因而對(duì)中和中。這就避免了以往教師枯燥無味的說教，又把微觀物質(zhì)

6、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，通過反應(yīng)的實(shí)質(zhì)獲得本質(zhì)上的理解?？傊?，布置實(shí)驗(yàn)作業(yè)，不僅能使學(xué)得的理投影產(chǎn)生清晰的表象，展現(xiàn)在學(xué)生眼前，直接激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而論知識(shí)系統(tǒng)化，更有助于理解能力的培養(yǎng)。正如毛澤東同志所說：”感覺到加深對(duì)分子概念、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)的理解。實(shí)踐證明，借助投影演示實(shí)驗(yàn)，能強(qiáng)了的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西才更深刻地感覺它?！被瘜?shí)驗(yàn)演示效果和實(shí)驗(yàn)的直觀性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。以上所述，只是從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來闡述實(shí)驗(yàn)手段可以培養(yǎng)學(xué)生的三、組織分組實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)動(dòng)手能力六種能力，其實(shí)在每種能力的培養(yǎng)中，又都包含著其它能力的發(fā)展

7、。它分組實(shí)驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要手段。學(xué)生通過親自實(shí)驗(yàn)，們是相互聯(lián)系密不可分的，教師如何真正運(yùn)用好實(shí)驗(yàn)這個(gè)教學(xué)手段，直熟練掌握操作技能、技巧；而后鞏固驗(yàn)證，加深和擴(kuò)大他們所學(xué)得的理論接關(guān)系到教育效果好壞和學(xué)習(xí)效率的高低。我們國(guó)家由于經(jīng)濟(jì)條件有知識(shí)。做實(shí)驗(yàn)的過程就是理論聯(lián)系實(shí)際的過程。因此，要認(rèn)真組織好每限，城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，各地區(qū)、各學(xué)校的教學(xué)條件也有差別，許多儀器設(shè)一次的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。對(duì)每一章每一節(jié)實(shí)驗(yàn)做到實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_，要求具施還不具備，這就要求我們依據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)校的實(shí)際情況，增加實(shí)驗(yàn)投入，自體，計(jì)劃周密，要使學(xué)生學(xué)會(huì)，掌握操作技術(shù)。如

8、，使用試管的操作方法，購(gòu)、自制一部分教具，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，讓學(xué)生在較好的學(xué)習(xí)要求他們能正確地拿試管，夾持試管，洗刷試管等。在進(jìn)行堿和酸的反環(huán)境里掌握更多的知識(shí)，具備更多的能力，為二十