農(nóng)村小學(xué)課外閱讀協(xié)進(jìn)機(jī)制構(gòu)建初探-論文.pdf

《農(nóng)村小學(xué)課外閱讀協(xié)進(jìn)機(jī)制構(gòu)建初探-論文.pdf》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、2O14年5月教育教學(xué)論壇May2014第2l期EDUCAT10NTEACHINGFORUMNO．21農(nóng)村小學(xué)課外閱讀協(xié)進(jìn)機(jī)制構(gòu)建初探熊生才(甘肅省臨澤縣鴨暖鄉(xiāng)五泉小學(xué)，甘肅臨澤734200)摘要：呂叔湘先生曾經(jīng)說過：“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗(yàn)，-I~4r]會(huì)異口同聲的說是得益于課外?！边@說明，局Fe-／~．小課堂里的語文學(xué)習(xí)是封閉的，是脫離現(xiàn)實(shí)生活中語文實(shí)踐活動(dòng)的，因而不可能是高效的，只有努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)廣闊的語文學(xué)習(xí)空間，才能有效的提高語文學(xué)習(xí)的效率。關(guān)鍵詞：課外閱讀

2、；規(guī)劃；機(jī)制；實(shí)效；育人中圖分類號：G623．24文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1674—9324(2O14)2卜0200一O1新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：“課外閱讀總量五年制不少于三、勤指導(dǎo)。提高讀書育人實(shí)效100萬字，六年制不少于150萬字?！睂φn外閱讀提出量的1．心理上疏導(dǎo)。學(xué)生在讀書中普遍表現(xiàn)出隨意、盲目、要求，這在標(biāo)準(zhǔn)中是非常明確的。近幾年，實(shí)施素質(zhì)教育的浮躁和懶惰心理，他們讀書就是圖熱鬧、圖好玩，一目十行、歷史責(zé)任感使我們聚焦課外閱讀，并致力于課外閱讀協(xié)進(jìn)走馬觀花、心不在焉。對此，我們注重了學(xué)生學(xué)徒心理障礙機(jī)制的課題研究。我校以課外閱讀為首，

3、奏響了定序列、建的調(diào)制和疏導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生自主、自制、自動(dòng)的心理品質(zhì)，機(jī)制、勤指導(dǎo)、巧結(jié)合四部曲，全面推進(jìn)了素質(zhì)教育。并倡導(dǎo)學(xué)生做到“三多三少”，即多聽少兒廣播少看電視動(dòng)一、巧安排。進(jìn)行讀書育人整體規(guī)劃畫、多讀有字之書少看卡通漫畫、多讀百科全書少看武俠小我們深知，適合兒童閱讀的各類讀物是現(xiàn)實(shí)生活中最說；并力求達(dá)到“三不”：不動(dòng)字典不讀書，不動(dòng)筆墨不讀書，重要的語文教育資源，但如果沒有整體構(gòu)思與通盤考慮，必不動(dòng)腦筋不讀書。然是零打碎敲、事倍功半。為使課外閱讀扎扎實(shí)實(shí)、步步深2．讀法上指導(dǎo)。我們重視上好課外閱讀指導(dǎo)課，開好讀入，我們進(jìn)行了整體規(guī)

4、劃：一是遵循循序漸進(jìn)的原則，依據(jù)書方法講座，總結(jié)推廣了導(dǎo)讀法、遷移法、反饋法、交流法等不同階段學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理特點(diǎn)，分年級制訂課外閱行之有效的獨(dú)立閱讀指導(dǎo)方法，強(qiáng)化了精讀、略讀、速讀、跳讀的目標(biāo)序列。二是根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教育需要，將中小學(xué)讀、朗讀、背誦等讀書技能的訓(xùn)練，并指導(dǎo)學(xué)生利用閱覽室、圖書館必備圖書進(jìn)行科學(xué)分類，統(tǒng)籌安排，為低、中、高三個(gè)圖書館、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性、有創(chuàng)建年段學(xué)生分別核定了德育、文學(xué)、科普、歷史等學(xué)科的必讀的閱讀。書與選讀書，并分層次、有計(jì)劃、有步驟地安排了三段六年3．運(yùn)用上輔導(dǎo)。我們尤其重視學(xué)以致

5、用，努力引導(dǎo)學(xué)生十二學(xué)期的讀書內(nèi)容，形成了一個(gè)教育目標(biāo)層次化相結(jié)合在日常生活和學(xué)習(xí)中運(yùn)用所獲知識解決實(shí)際問題，并督促的由低到高、循環(huán)滾動(dòng)、點(diǎn)面結(jié)合、既專且博、縱橫交融、不學(xué)生在交際與作文中活學(xué)活用所積累的語言材料。如在實(shí)斷充實(shí)的課外閱讀的內(nèi)容序列。在此前提下，我們分年級施中華古詩文誦讀工程活動(dòng)中，我們指導(dǎo)學(xué)生從開頭、結(jié)在圖書室設(shè)立圖書專列，為各個(gè)班級添置圖書專柜，為學(xué)生尾、寫景、說理、抒情等幾個(gè)方面巧用古詩文，從而提高學(xué)生選書和讀書提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。三是充分利用與現(xiàn)行教材配套的語言表達(dá)能力。的課外閱讀資源(如人教社的各科《自讀課本》、蘇教社的四

6、、重結(jié)合。夯實(shí)讀書育人基礎(chǔ)《課外美文》、《素質(zhì)教育小叢書》)，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外為夯實(shí)讀書育人基礎(chǔ)，充分發(fā)揮課外閱讀在實(shí)施素質(zhì)溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系。教育中的重要作用，我們在五個(gè)層面上加強(qiáng)了結(jié)合：一是感二、立章程，構(gòu)建讀書育人機(jī)制知文而異，因人而異，提高育人實(shí)效；二是將課外閱讀與語為強(qiáng)化學(xué)生的讀書興趣，營造濃厚的讀書氛圍，確保課數(shù)品德科學(xué)各科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，得法于課內(nèi)，受益于課外；外閱讀扎實(shí)到位，我們除規(guī)范了一系列圖書管理制度外，還三是將課外閱讀與育德、增知、啟智、怡情、踐行緊密結(jié)合，建立了“55”課外閱讀協(xié)進(jìn)機(jī)制：(I)“五有”

7、讀書供給機(jī)制發(fā)揮綜合效應(yīng)；四是將課外閱讀與學(xué)校自辦童話節(jié)、科普宣(家有藏書、班有書架、級有專柜、層有閱讀室、校有圖書傳讀書月(節(jié))及國家教育主管部門開展的主題讀書教育活館)；(2)“五一”讀書約束機(jī)制(每Et一報(bào)、每周一刊、每月一動(dòng)相結(jié)合，形成育人合力；五是將課外閱讀與紅領(lǐng)巾讀書讀書、每學(xué)期一部長篇小說和每天一頁讀書筆記)；(3)“五會(huì)”報(bào)活動(dòng)及少先隊(duì)“雛鷹爭章(閱讀章)”競賽相結(jié)合，營造讀讀書促進(jìn)機(jī)制(每學(xué)期組織一次讀書匯報(bào)會(huì)、讀書故事會(huì)、書氛圍，保證讀書活動(dòng)深入持久的開展下去。詩文朗誦會(huì)、美文鑒賞會(huì)、專題評論會(huì))；(4)“五賽”讀書激我

8、校以課外活動(dòng)為突破口，有力促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)，全面勵(lì)機(jī)制(每學(xué)期組織一次手抄報(bào)比賽、讀書知識競賽、讀書推進(jìn)了素質(zhì)教育，學(xué)生閱讀能力得到提高，綜合素質(zhì)獲得和征文比賽、讀書演講比賽及古詩