自制教具的制作.doc

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1、自制教具的制作在我們討論設(shè)計(jì)原則之后，接下來(lái)就是如何制作的問(wèn)題。制作教具主觀上要求制作者能夠使用工具，“真刀真槍”地加工、組裝、調(diào)試。客觀上要有合適的材料、工具以及工作環(huán)境。這方面的條件缺一不可。由于自制教具的種類很多，形態(tài)結(jié)構(gòu)各異，使用的材料和工藝方法也各不同，幾乎每個(gè)教具都有它的個(gè)性，但綜合起來(lái)，還是可以找出共性的東西，總結(jié)出可供參考的規(guī)律。自制教具的設(shè)計(jì)與制作和新產(chǎn)品的研究開發(fā)一樣，應(yīng)該遵守下列步驟。一、明確制作目的。自制教具一般都是教師針對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)之不足而設(shè)計(jì)制作的。為了實(shí)驗(yàn)結(jié)果更明顯更直觀，學(xué)生更容易觀察到。在制作一件教具之前，要盡可能地具體回答為什么要自制，做什么樣子的，達(dá)到什么目

2、的。二、明確制作要領(lǐng)。主要是弄清必要的結(jié)構(gòu)，工藝方法，了解現(xiàn)有制作條件。三、確定工作順序和操作順序。四、先用簡(jiǎn)易材料(如紙板、包裝材料、乙烯板、玻璃片、三合板、鐵板等)做成“毛樣”看一看自己的設(shè)計(jì)是否合理，如能在實(shí)際中試用幾次就更好。五、改進(jìn)不足之處，或重新提出設(shè)計(jì)方案。六、使用設(shè)計(jì)好的方案和樣品，選用好用的材料試制。七、在課堂上試用，看一看實(shí)際效果，包括能否有足夠的重復(fù)性。八、開始制作成品，做好之后，及時(shí)投入使用，看一看效果到底怎樣。九、涂裝，畫出標(biāo)志，或指示部位?！鞍b”是教具的“臉面”，一定要在做工上很下功夫。決不能忽視。一件好的教具，不應(yīng)當(dāng)因?yàn)樗耐獗泶炙锥绊懥怂嬲齼r(jià)值。十、寫說(shuō)明

3、書，其中包括使用方法，維修管理。務(wù)使他人看得明白，關(guān)鍵的地方寫清楚。簡(jiǎn)單地表述制作過(guò)程：立意→準(zhǔn)備條件→加工和檢查→試用或?qū)嶒?yàn)→修飾和說(shuō)明→成品這些制作過(guò)程看起來(lái)比較復(fù)雜，但我們要成功地制作出一種教具，就必需按照上面的步驟去考慮和實(shí)施。當(dāng)然，由于教具的品種不同，具體的程序會(huì)有些變化。如果已經(jīng)有了比較成熟的樣品，依樣復(fù)制這種制作過(guò)程就比較簡(jiǎn)單了。由于自制教具的材料和加工手段并不那么順手，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)找到什么材料就用什么，有什么工具就用什么工具，談不到“規(guī)范”、“標(biāo)準(zhǔn)”，制作過(guò)程也有很大的隨意性，邊做邊改，不好用再返工，“手工作坊式”的作業(yè)，恐怕是免不掉的。這是自制教具“就地取材，因陋就簡(jiǎn)”的特點(diǎn)所

4、決定的。盡管在自制教具中存在著不規(guī)范的特殊性，我們還是要學(xué)會(huì)掌握它的制作規(guī)律。這樣第一可以盡可能地減少盲目性，把自制教具的過(guò)程多賦予一些理性的思維和指導(dǎo)；第二是對(duì)制作者的一種鍛煉和修養(yǎng)。也只有這樣才能增長(zhǎng)才干，鞏固積極性。自制教具的基本功在于“能使用工具，動(dòng)手操作”，也就是“會(huì)干”。這對(duì)多數(shù)教師來(lái)講并不是那么容易的事情，因?yàn)闆](méi)有機(jī)會(huì)接受加工工藝的訓(xùn)練，我們?cè)诼毥處熞杂X(jué)地逐漸地練習(xí)，力求掌握一些簡(jiǎn)單加工的本事，這是動(dòng)手能力的鍛煉，只有教師會(huì)動(dòng)手制作一些東西，才能有興趣、有條件去指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和動(dòng)手能力。有些教具是在課堂上隨堂使用紙板、塑料板、木條等簡(jiǎn)易材料很快就能做完的。這類教具

5、一般要求教師在上課之前有所準(zhǔn)備，先試一試是否可行，做到胸有成竹。到課堂上，教師的任務(wù)就不是忙著自己動(dòng)手制作，而是把精力放在如何指導(dǎo)學(xué)生做，并把制作使用與課程內(nèi)容怎樣結(jié)合起來(lái)，看樣啟發(fā)，怎樣引起興趣，怎樣評(píng)價(jià)上面去。自己加工制作教具，首先教師要準(zhǔn)備一些自制教具常用的工具并且要學(xué)會(huì)使用，例如：鉗子、改錐、錘子、鋼鋸、木工鋸、尺子、小臺(tái)鉗、手搖鉆等，其次還要掌握一些材料的加工工藝，這是動(dòng)手能力的鍛煉，只有教師會(huì)動(dòng)手制作一些東西，才能有興趣有條件去指導(dǎo)學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和動(dòng)手能力。