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《地方工科院校經(jīng)管實驗中心建設(shè)研究-論文.pdf》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、變教卷諗ICULTUREANDEDUCATION地方工科院校經(jīng)管實驗中心建設(shè)研究朱春紅天津工業(yè)大學(xué)300387[摘要】與“十_’、“十’相比，地方工科院校經(jīng)濟與管理學(xué)科實驗兼職教師相結(jié)合、校內(nèi)外教師相結(jié)合，組建項目團隊，參與項目研發(fā)、設(shè)室建設(shè)的投入、規(guī)模、布局和水平都有顯著提升，發(fā)展迅速，但目前實驗室計、運行實施等環(huán)節(jié)，以保證實驗教師隊伍數(shù)量與水平。同時兼顧實驗建設(shè)中仍然存在一些問題，實驗教學(xué)和實驗室在人才培養(yǎng)中的作用還沒有管理隊伍和實驗技術(shù)隊伍的建設(shè)。得到充分的發(fā)揮。4、注重實效，科學(xué)設(shè)計實驗室管理體制和運行機制。
2、理順實驗教[關(guān)鍵詞]實驗中心；問題；建設(shè)內(nèi)容學(xué)中心的管理體制，統(tǒng)籌安排、調(diào)配、使用實驗教學(xué)資源和相關(guān)教育資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。建立有利于激勵學(xué)生學(xué)習和提高學(xué)生能力的有一．存在問題效管理機制，創(chuàng)造學(xué)生自主實驗、個性化學(xué)習的實驗環(huán)境。新建的經(jīng)濟(1)當前經(jīng)濟管理類專業(yè)學(xué)生雖具有扎實的理論基礎(chǔ)和實踐技管理實驗教學(xué)中心采用集中管理模式；現(xiàn)有的專業(yè)實驗室仍分屬于各學(xué)能，但學(xué)生的分析問題解決問題的能力、綜合實踐能力和創(chuàng)新思維、意院(專業(yè))，采用集中管理與分散管理相結(jié)合的管理模式，集中管理主識和能力不足。尤其是經(jīng)濟分析與預(yù)測能力
3、、戰(zhàn)略規(guī)劃能力、決策能力、要在實驗室的建設(shè)方面，實施統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一資源配置，分散管理主要經(jīng)營管理能力、專業(yè)技術(shù)能力、協(xié)作協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、企業(yè)家精神的在實驗教學(xué)的實施方面，實驗課程的確定、實驗教學(xué)計劃與內(nèi)容的安排培養(yǎng)所需的各種技能等等。在經(jīng)濟全球化背景和市場經(jīng)濟快速發(fā)展背和實驗教學(xué)的組織實施由各教學(xué)院系負責。景下，強化上述培養(yǎng)與訓(xùn)練極其必要與迫切。5、建立健全規(guī)范的實驗室管理制度和實驗教學(xué)管理制度。實驗中(2)重復(fù)建設(shè)，共享不足，實驗室利用率較低。目前，經(jīng)濟管理類心管理制度建設(shè)主要從以下七方面著手：分別為實驗教學(xué)管
4、理制度；實實驗室面臨著重復(fù)建設(shè)和實驗教學(xué)課程體系分散的局面。由于一直以驗教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理制度；設(shè)備管理制度；環(huán)境與安全管理制度；實驗來，多數(shù)經(jīng)濟管理類實驗室都是按照學(xué)院和專業(yè)來設(shè)置的，因此，不少室人員管理制度；學(xué)生管理制度；檔案及文件管理制度。實驗室重復(fù)設(shè)立一些設(shè)施與項目。這樣不但浪費了實驗室資源，降低了實驗室的使用率，而且難以使實驗室發(fā)揮規(guī)模效益。同時，現(xiàn)有實驗教學(xué)課程體系分散，多數(shù)按專業(yè)進行設(shè)計，自成體系，專業(yè)分割，不利于經(jīng)濟管理學(xué)科學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，急需要按照跨學(xué)科、開放式、共享式的思路進行合理、
5、有效的整合，以最大限度地實現(xiàn)資源優(yōu)勢和效益。二、建設(shè)目標以實驗教學(xué)為突破口，以“統(tǒng)一規(guī)劃，資源共享，重在應(yīng)用，提高效率”為原則，對已有的、分散的實驗室資源進行整合，包括設(shè)備、環(huán)境、師資等資源的全方位的重組，建設(shè)以人才培養(yǎng)為核，教學(xué)、科研、信息化建設(shè)和社會服務(wù)相結(jié)合的經(jīng)管實驗教學(xué)中心，服務(wù)于培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型、開放型，具有能較快地進人中高經(jīng)濟管理層潛質(zhì)的本科人才，實現(xiàn)經(jīng)管實驗教學(xué)的體系化、綜合化、信息化。不僅為經(jīng)管專業(yè)學(xué)生，而且面向工科專業(yè)。三建設(shè)內(nèi)容“經(jīng)濟管理實驗教學(xué)中心”以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力為宗旨，
6、以實驗教學(xué)改革為核心，以實驗資源開放共享為基礎(chǔ)，以高素質(zhì)實驗教學(xué)隊伍和完備的實驗條件為保障，創(chuàng)新管理機制，全面提高實驗教學(xué)水平和實驗室使用效益。l、整合資源，統(tǒng)一規(guī)劃實驗中心建設(shè)方案。按照前瞻性，品質(zhì)精良，組合優(yōu)化，數(shù)量充足，滿足綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性等現(xiàn)代實驗教學(xué)參考文獻要求的原則，通過合并、重組方式，科學(xué)調(diào)整實驗室結(jié)構(gòu)布局，優(yōu)化整合[1】賈敬全．經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建探析[J】．合作經(jīng)濟與科技，實驗室資源，組建經(jīng)管實驗教學(xué)中心。緊緊圍繞實驗教學(xué)資源的統(tǒng)籌調(diào)2011(01)配，達到最大程度的共享和有效利用，搭建
7、跨學(xué)科、跨專業(yè)的多層次綜【2]許忠榮．經(jīng)濟管理類專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革研究一～以合實驗平臺，滿足各類實驗課程的不同需要，支持分層次、分模塊的實宿遷學(xué)院為例[J]．全國商情(理論研究)，201O(14)驗教學(xué)體系和分階段逐步提高學(xué)生四種能力的實現(xiàn)?！?]瞿豐．我國高校知識產(chǎn)權(quán)管理問題與對策探析【J】．湖北警官學(xué)院學(xué)2、創(chuàng)新理念，科學(xué)規(guī)劃實驗教學(xué)體系建設(shè)。優(yōu)化整合實驗教學(xué)資報，2008(05)源，注重通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合、課內(nèi)教學(xué)與課外實踐相結(jié)合、教【4】廖妍．大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的意義及其問題研究[
8、J]．消費導(dǎo)學(xué)資源與科研資源相結(jié)合，提出旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力、實踐探索刊，2009(06)能力和創(chuàng)新能力的實驗教學(xué)實施方案；改革實踐教學(xué)模式，從學(xué)科知識[5】慈教進．普通本科院校經(jīng)濟管理類專業(yè)實驗教學(xué)改革問題探討一一結(jié)構(gòu)和實踐技能的整體性出發(fā)，創(chuàng)建富有主動性和創(chuàng)新性的實踐教學(xué)以南陽師范學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院為例【J]．時代教育(教育教學(xué)版)，2
