創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境在數(shù)學(xué)中的作用-論文.pdf

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1、理論l新視野●創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境在數(shù)學(xué)中的作用■扶余市弓棚子鎮(zhèn)第二中心小學(xué)劉志伍教育教學(xué)的理論與實(shí)踐表明，樂(lè)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。數(shù)學(xué)教激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生搭建良好的平臺(tái)，讓學(xué)生由原來(lái)的學(xué)有著鮮明的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生是否具備良好數(shù)學(xué)思維是能“苦學(xué)”“厭學(xué)”變成“樂(lè)學(xué)”“會(huì)學(xué)”。不斷推動(dòng)數(shù)學(xué)否開(kāi)啟數(shù)學(xué)世界的關(guān)鍵，同時(shí)更是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)所必教育的良性發(fā)展。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，傳統(tǒng)單一的須具備的前提基礎(chǔ)，其中發(fā)散性思維的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)思注入式教學(xué)方法是以教師為中心，未將學(xué)生的整體發(fā)展列維中非常重要的思維能力?？茖W(xué)證明：發(fā)散性思維的形

2、成入考慮范圍。這難免使得學(xué)生陷入學(xué)習(xí)興趣低落的怪圈，是以形象思維作為基礎(chǔ)產(chǎn)生的。樂(lè)學(xué)情境具有較鮮明的形令不少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生莫名的恐懼心理。因此，提倡樂(lè)學(xué)象思維，強(qiáng)調(diào)師生之間感情的溝通和交流，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的創(chuàng)設(shè)，有助于學(xué)生重燃對(duì)數(shù)學(xué)科目的好感，更利于濃厚的情感氛圍，合理地將枯燥的文本轉(zhuǎn)換為學(xué)生樂(lè)于接建立科學(xué)快樂(lè)的數(shù)學(xué)課堂。受的視覺(jué)形象，可以有效地激發(fā)右腦思維，從而提高學(xué)生“樂(lè)學(xué)情境”是指在教育實(shí)施中以情境創(chuàng)設(shè)法為主數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的形象思維能力，，為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維提供有效線，創(chuàng)設(shè)內(nèi)容主要包括生活化情境，游戲類情境，比賽性的途徑。情境等，在情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)

3、生的興趣關(guān)注，最創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境有利于挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)終實(shí)現(xiàn)課堂有效性的提升。從心理學(xué)角度考慮，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教育中，被動(dòng)的學(xué)習(xí)嚴(yán)重地束縛了學(xué)生思維能力的發(fā)展，有效的情境將學(xué)生的心理狀態(tài)調(diào)整到最佳程度，深入地激學(xué)生在處于被動(dòng)接受的狀態(tài)下無(wú)法表達(dá)自己，阻礙了學(xué)習(xí)發(fā)學(xué)生徹底弄清所學(xué)內(nèi)容的迫切需求，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)的動(dòng)力和需求，而創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境即是渲染、營(yíng)造一種智造性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生從無(wú)聊乏味的數(shù)慧、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在不知不覺(jué)中融入情境教學(xué)的學(xué)學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，在形象可感的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。體驗(yàn)過(guò)程之中，無(wú)論是師生對(duì)話，還是生生對(duì)話，都能極掌握

4、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)數(shù)學(xué)思考實(shí)現(xiàn)數(shù)大地挖掘?qū)W生內(nèi)在的思維潛力。在情境感受中，學(xué)生通過(guò)學(xué)認(rèn)知上的突破，把枯燥單一的數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)有趣，情境平臺(tái)累積了課堂主體意識(shí)，更同步實(shí)現(xiàn)了知識(shí)從學(xué)習(xí)逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。到運(yùn)用的過(guò)渡。享受過(guò)程的同時(shí)還可以讓學(xué)生的思維潛力創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境可以誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。小學(xué)生由得到有效釋放，綻放個(gè)性光芒。于年齡小。注意力集中時(shí)間較為短暫，而數(shù)學(xué)教學(xué)具有較隨著數(shù)學(xué)教學(xué)改革的穩(wěn)步推進(jìn)，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境對(duì)提高強(qiáng)的邏輯性和抽象性，而從建構(gòu)主義角度考慮，學(xué)生是教學(xué)生數(shù)學(xué)能力和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的作用是顯而易見(jiàn)的，學(xué)過(guò)程中的主體部分，學(xué)生

5、積極投入比強(qiáng)制性的布置和命但是值得關(guān)注的一點(diǎn)是，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境也需要“度”的把令更利于學(xué)習(xí)的深入，所以創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境可以有效地激發(fā)握，一味地求“新”，求“趣”，而忽視了教材的本體地學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教師在有限的時(shí)間內(nèi)開(kāi)發(fā)學(xué)生的“有位和教學(xué)目標(biāo)的情況下，情境創(chuàng)設(shè)無(wú)法促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，這意參與”，學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)之中，在樂(lè)趣的驅(qū)使下需要教師多角度、多方位解讀教材，所創(chuàng)設(shè)的情境能夠?qū)崒⒈粍?dòng)的學(xué)習(xí)發(fā)展為一種“自我需求”，可以更好地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)和諧的師生交流，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)外化到內(nèi)化的過(guò)程。積極參與，具有較強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力，可以是激勵(lì)情境的創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境可以

6、激活學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。蘇聯(lián)教育家也可以是競(jìng)爭(zhēng)情境的創(chuàng)設(shè)，但出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)必須保證以贊科夫曾經(jīng)說(shuō)：“教育方法一旦觸及到了學(xué)生的心靈，將學(xué)生為主體，以數(shù)學(xué)教學(xué)為核心，只有這樣，才能保證學(xué)會(huì)滿足學(xué)生的精神需求，從而實(shí)現(xiàn)最大效率?！眰鹘y(tǒng)的小生的樂(lè)學(xué)，保證課堂的有效。學(xué)數(shù)學(xué)中單一的感知、理解、鞏固、應(yīng)用教學(xué)方法難以調(diào)總之，教無(wú)定法，必須得法，小學(xué)數(shù)學(xué)教育是非常重動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在情緒，廣泛呈現(xiàn)出學(xué)生不帶絲毫情感的學(xué)習(xí)要的基礎(chǔ)階段，不僅關(guān)系著學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固程應(yīng)付心理。因此，這種“空空如也”的認(rèn)知過(guò)程阻礙了學(xué)度，而且關(guān)系著學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境，呵生數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)

7、新思維的發(fā)展，與之相反，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境護(hù)學(xué)生的“好勝心”和“求知欲”，讓學(xué)生沉浸在手腦并可以從基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變這種狀況。因此，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境無(wú)疑是用，情思結(jié)合的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，這觸及學(xué)生情感領(lǐng)域的有效方法，學(xué)生在喜歡、愉悅等情感是培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維的有效方法，更是提高小學(xué)數(shù)的引領(lǐng)下，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，利于學(xué)生個(gè)性數(shù)學(xué)思維學(xué)教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)我國(guó)全面發(fā)展人才戰(zhàn)略的重要途徑。的發(fā)展和良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成?！矩?zé)任編輯韓鳳山】34l吉林教育·綜合3，2o14